張媛媛 程天佑 毛振明

一、全教會提出了體育教學(xué)質(zhì)量提升的方向

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記面向全國教育界提出對學(xué)校體育工作的要求：樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。這是國家最高領(lǐng)導(dǎo)在國家教育最重要的會議上向?qū)W校體育工作提出的最重要也是最為明確的指示，這個指示無疑是今后指導(dǎo)學(xué)校體育改革的最重要的依據(jù)，當(dāng)然也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的方向。

二、面向“在體育鍛煉中享受樂趣”的質(zhì)量提升方向

當(dāng)充滿競爭表現(xiàn)的體育運動變成體育課，當(dāng)運動小集體變成學(xué)習(xí)班級后，在較大程度上影響了學(xué)生參加體育運動的自發(fā)性、自選性和自主性，影響了學(xué)練的充分性，影響了比賽的激烈性，影響了自主小集體的交流和親密程度，這是體育鍛煉失去樂趣的第1個原因;由于體育課程教學(xué)設(shè)計得不合理，導(dǎo)致了體育教學(xué)陷入了“蜻蜓點水、低級重復(fù)、淺嘗輒止、半途而廢”的怪圈，學(xué)生學(xué)不懂、學(xué)不會、學(xué)不樂是體育鍛煉失去樂趣的第2個原因;學(xué)校體育的鍛煉內(nèi)容嚴(yán)重萎縮，鍛煉在長跑、做操、達(dá)標(biāo)和中考項目中“打圈圈”，使得體育鍛煉變得日益枯燥無味應(yīng)是體育鍛煉失去樂趣的第3個原因。

那么，體育教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生在體育鍛煉中體驗運動樂趣，應(yīng)該設(shè)定怎樣的改革方向才能有效地恢復(fù)體育教學(xué)和鍛煉的樂趣，幫助學(xué)生通過體驗真正享受運動的無限魅力呢？筆者認(rèn)為：實驗和推進(jìn)“體育走班制”教學(xué)，大力強(qiáng)化學(xué)生的可選擇性和自主性，促進(jìn)學(xué)習(xí)集體從“班文化”向“隊文化”轉(zhuǎn)變，確保學(xué)生熟練掌握至少一項運動技能的目標(biāo)實現(xiàn);推廣普及“全員運動會”的優(yōu)秀實踐，通過“全員競賽”讓體育教學(xué)與運動競賽相聯(lián)系、鍛煉與展示相聯(lián)系、校園體育文化與全員運動相聯(lián)系;推廣普及體育趣味“課課練”的內(nèi)容和方法，不斷豐富體育鍛煉內(nèi)容與形式，提高學(xué)生體育鍛煉實效性、安全性和趣味性。

三、面向“在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)”的質(zhì)量提升方向

體育教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生在體育鍛煉中有效地增強(qiáng)體質(zhì)呢，又應(yīng)該設(shè)定怎樣的改革方向才能有效地且大面積、大幅度地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)？筆者認(rèn)為：幫助學(xué)生通過體育鍛煉增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的改革方向和工作有如下幾個方面：加強(qiáng)課內(nèi)鍛煉實效性和趣味性，推動體育趣味“課課練”;加強(qiáng)家校結(jié)合、校社聯(lián)合，通過建立“體育爸爸會”“社區(qū)鍛煉小組”等工作，將體育鍛煉用體育作業(yè)和體育鍛煉處方全方位地滲透學(xué)生的生活里;加強(qiáng)體育與健康相結(jié)合，強(qiáng)化體育鍛煉與作息、營養(yǎng)、衛(wèi)生、防病等工作，讓體育融入科學(xué)的健康生活。

四、面向“在體育鍛煉中健全人格”的質(zhì)量提升方向

體育教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生在體育鍛煉中有效地健全人格呢？筆者認(rèn)為：幫助學(xué)生通過體育鍛煉健全人格的方向有：抓住人格的核心內(nèi)容和重點難點突破，重點解決在學(xué)生身上表現(xiàn)突出的“無關(guān)心”“無規(guī)則”“無敬畏”“無集體”“無感動”及其背后的與體育鍛煉關(guān)系密切的“無氣力”;利用一切機(jī)會加強(qiáng)規(guī)則教育;在“安全教育”中培養(yǎng)學(xué)生“敬畏”和謹(jǐn)慎的態(tài)度;充分利用體育中的各種“集體要素”進(jìn)行人格和行為教育;實施學(xué)生品行教育工程，進(jìn)行《體育弟子規(guī)》與《文明行為課課養(yǎng)》的教育實踐;通過全員運動會和陽光大課間、“課課練”等工程，利用一切有效的體育教育環(huán)節(jié)進(jìn)行諸如罰分、快靜齊的集體行動、高低年級的聯(lián)動和相互教育進(jìn)行人格培養(yǎng);強(qiáng)化體育教師的師德提升工程，提高體育教師的師德認(rèn)知和文明行為規(guī)范等。

五、面向“在體育鍛煉中錘煉意志”的質(zhì)量提升方向

面對當(dāng)前體育教育中的“意志教育”的薄弱，面對諸多意志不夠堅強(qiáng)的學(xué)生，為什么毛澤東在102年前的《體育之研究》中提出的“強(qiáng)意志”的功能定位至今沒有實現(xiàn)？筆者認(rèn)為：對“以學(xué)生為本”的錯誤理解、當(dāng)前的教育對學(xué)生的寵慣日趨嚴(yán)重、教育被部分家長綁架的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，“甜教育”“軟教育”盛行于家庭教育和學(xué)校教育之中，而磨煉式的體育教育與鍛煉越來越遠(yuǎn)離學(xué)生，錘煉意志的原理不明和意志教育的教材嚴(yán)重缺失，運動安全的困擾和無解使得意志教育成為教育界的“葉公好龍”。

那么，體育教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生在體育鍛煉中有效地錘煉意志呢？筆者認(rèn)為，幫助學(xué)生通過體育鍛煉健全人格的方向有：要將不明確的“以學(xué)生為本”口號轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的正確觀念;要狠抓“座右銘”的教育，通過“座右銘教育”逐步構(gòu)建意志教育的教材體系;積極開展各種具有磨煉性和錘煉性的教育活動;加強(qiáng)學(xué)生安全教育、強(qiáng)化運動安全保障，提高學(xué)生的安全意識和安全能力。幫助學(xué)生通過體育鍛煉錘煉意志的具體方法有：強(qiáng)化冰雪和寒暑鍛煉工程，鍛煉學(xué)生不怕熱、不怕冷的意志力;加強(qiáng)體育與勞動教育相結(jié)合，鍛煉學(xué)生不怕苦、不怕累、不怕臟的精神和意志力;加強(qiáng)青少年國防體育教育的工作，鍛煉學(xué)生勇敢拼搏頑強(qiáng)的精神和意志力。

[本文系北京教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”青年專項課題（課題編號：CBA15050）“影響中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量因素與提高質(zhì)量方略的研究”階段性成果]