摘? ?要：幼兒教學(xué)活動(dòng)的開展要符合幼兒教學(xué)大綱的要求，符合游戲教學(xué)的特點(diǎn)。在游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)釋放愛玩天性，融入游戲活動(dòng)中，積極參與學(xué)習(xí)，在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。在游戲教學(xué)引導(dǎo)下，幼兒教師的教育教學(xué)獲得了新的發(fā)展思路。通過將游戲教學(xué)和知識(shí)進(jìn)行有效融合，為幼兒營造良好的游戲氛圍，設(shè)置游戲教學(xué)情境激發(fā)幼兒興趣，合理選擇游戲材料豐富游戲形式這四個(gè)創(chuàng)新策略，充分發(fā)揮游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的帶動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);幼兒興趣;教學(xué)情境

作者簡介：周賢，湖北省武漢市蔡甸區(qū)直屬幼兒園教師，研究方向?yàn)橛變航逃?。（湖? 武漢? 430100）

中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）20-0133-02

在幼兒教育中，幼兒教師要為幼兒提供有針對性的指導(dǎo)，讓幼兒處于自由和輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。在幼兒教育活動(dòng)中實(shí)行游戲教學(xué)模式，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值。幼兒教師要立足游戲教學(xué)的本質(zhì)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。幼兒游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的意義是不可忽視的。

一、幼兒游戲教學(xué)的意義

1. 發(fā)展幼兒的認(rèn)知。第一，在幼兒教育中實(shí)行游戲化教學(xué)，讓幼兒形成聯(lián)想，發(fā)展幼兒的想象力。由此，激發(fā)幼兒的感知能力。帶領(lǐng)幼兒開展游戲會(huì)充分調(diào)動(dòng)起幼兒的各個(gè)感官系統(tǒng)。如幼兒教師帶領(lǐng)幼兒搭積木時(shí)，就可以讓幼兒對物體的顏色、形狀和特點(diǎn)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)和理解。第二，在游戲中，幼兒具有相應(yīng)的注意力和判斷力。在組織幼兒開展“玩小汽車”游戲時(shí)，讓幼兒關(guān)注使用力度和速度之間的關(guān)系。幼兒思考時(shí)思維活躍，發(fā)展思維能力。第三，在游戲教學(xué)中，幼兒的創(chuàng)新思維會(huì)得到激活。如開展幼兒手工游戲，提升幼兒的動(dòng)手操作能力;讓幼兒回收廢棄物品，培養(yǎng)幼兒的垃圾分類回收意識(shí)。

2. 發(fā)展幼兒的社會(huì)性。在幼兒教育中開展游戲活動(dòng)，教師要把規(guī)則詳細(xì)地介紹給幼兒，讓幼兒遵守游戲規(guī)定。同時(shí)，在游戲活動(dòng)開展的過程中，幼兒之間需要進(jìn)行密切的配合和溝通。由此，幼兒在團(tuán)體中感受到力量，從而形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，這為幼兒的今后發(fā)展打下了基礎(chǔ)。另外，在游戲開展的過程中，幼兒也會(huì)和其他人相處，這可以提升語言表達(dá)能力和溝通能力。如教師從“打電話”游戲著手，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)禮貌用語。

3. 調(diào)節(jié)幼兒的情緒。在幼兒教學(xué)中，教師要開展高品質(zhì)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中表達(dá)自己的情感。在游戲中，幼兒擁有廣闊的發(fā)展空間，在全面展現(xiàn)自身的感受和情感的情況下，幼兒教師也會(huì)對幼兒的情感體驗(yàn)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。幼兒教師進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)提升游戲的難度，促使幼兒在游戲中更好地解決困難，提升解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的自信心。

二、幼兒游戲教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在開展游戲教學(xué)的過程中，幼兒教師要采用合理的游戲教學(xué)形式。第一，幼兒知識(shí)能力與游戲教學(xué)之間不能實(shí)現(xiàn)密切的融合。教師在開展幼兒教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)到了游戲教學(xué)的重要性和價(jià)值，但并沒有在游戲教學(xué)中合理教授知識(shí)，幼兒僅僅是在做游戲，并沒有提升其知識(shí)學(xué)習(xí)能力。第二，幼兒教師進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，沒有為學(xué)生提供良好的游戲氛圍，幼兒自身的想法不能得到及時(shí)地表達(dá)，限制了師生間的交流。第三，幼兒教師教學(xué)時(shí)沒有讓學(xué)生處于良好的游戲情境中，如游戲教學(xué)形式單一、枯燥。在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒難以形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行幼兒游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師要合理解決以上問題，利用游戲教學(xué)提升幼兒綜合素養(yǎng)。

三、幼兒游戲教學(xué)的創(chuàng)新策略

在幼兒教育教學(xué)中，實(shí)行游戲教學(xué)具有重要意義。幼兒教師要立足幼兒的成長規(guī)律，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)興趣，保證幼兒擁有足夠的成長空間。幼兒教師要從幼兒成長現(xiàn)狀著手，增進(jìn)幼兒游戲教學(xué)效果。

1. 游戲教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)有效融合。幼兒游戲教學(xué)的重要目標(biāo)是讓幼兒參與游戲，獲得相應(yīng)的知識(shí)。在實(shí)行有些游戲時(shí)，部分幼兒可能出現(xiàn)恐懼的心理，教師應(yīng)提高幼兒的心理承受能力。比如，在進(jìn)行蕩秋千游戲時(shí)，教師為幼兒提供良好的游戲場地，讓幼兒在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的心情，大膽地開展游戲，幫助幼兒在游戲中克服恐懼心理，引導(dǎo)幼兒思考“為什么推力越大，秋千蕩得越高？”培養(yǎng)幼兒對科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

2. 為幼兒營造良好的游戲氛圍。通常，幼兒游戲教學(xué)要從幼兒的主體地位著手，教師起到指導(dǎo)和幫助的作用。教師要從幼兒學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容出發(fā)，對游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。在開展游戲教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的好奇心。在激發(fā)幼兒參與興趣的前提下，讓幼兒處于輕松和愉悅的游戲氛圍中，鼓勵(lì)其表達(dá)自己的想法，促進(jìn)幼兒更好地成長和發(fā)展。同時(shí)，幼兒教師可以讓幼兒之間互幫互助，創(chuàng)建“運(yùn)彩蛋”的游戲，為幼兒提供道具，讓他們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)送彩蛋，運(yùn)彩蛋數(shù)量多的小組獲勝。通過此類游戲，激發(fā)幼兒的互助合作意識(shí)，提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

3. 創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)幼兒興趣。教師在激發(fā)幼兒游戲積極性和主動(dòng)性的情況下，要將知識(shí)學(xué)習(xí)與幼兒的個(gè)性相結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩的過程中，針對《靜夜思》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就可以搜集相應(yīng)的動(dòng)畫視頻，運(yùn)用多媒體教學(xué)為幼兒播放圖片，幼兒會(huì)對其中隱含的情感有一定的認(rèn)識(shí)和理解。還可以讓幼兒扮演詩人，進(jìn)行角色扮演，提升幼兒對所學(xué)習(xí)古詩的認(rèn)識(shí)。

4. 合理選擇游戲材料，豐富游戲形式。幼兒的思維特別活躍，教師要著重培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。鼓勵(lì)幼兒參與實(shí)踐，提升能力、發(fā)展智力。在選擇游戲教學(xué)時(shí)，幼兒教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，游戲應(yīng)符合幼兒成長需求，課程內(nèi)容和游戲教學(xué)形式要相得益彰，在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓游戲的教育功能得到充分彰顯。

綜上所述，幼兒教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)要為幼兒的發(fā)展和成長提供充足的空間，選擇的游戲教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的成長特點(diǎn)，為幼兒提供動(dòng)腦和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在激發(fā)幼兒參與游戲興趣的同時(shí)，讓幼兒領(lǐng)略到知識(shí)的魅力?？偟膩碚f，在幼兒教學(xué)中實(shí)行游戲化教學(xué)形式，能有效促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯 曾軼維