馬東

（寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏吳忠751100）

黨的十九大報告當(dāng)中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，而職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才，這就要求教師通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和精益求精的治學(xué)精神，來影響和帶動學(xué)生，工匠精神要與職業(yè)技能高度融合；教師要在教學(xué)實施過程中，融入工匠精神的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的品質(zhì)精神和精技尚能的職業(yè)素養(yǎng)。《Photoshop》課程對高職學(xué)生提出了較高的要求，技術(shù)上要求精湛，思維上要求創(chuàng)新，因此教師必須要把學(xué)生當(dāng)作未來的工匠去培養(yǎng)。

1 圖領(lǐng)思維：概念圖概述

概念圖又被稱作概念構(gòu)圖、概念地圖等，是用節(jié)點代表概念、連線表示概念間關(guān)系的一種圖示方法。諾瓦克把概念圖定義為：“用來組織和表征知識的實用工具，是一種以科學(xué)命題的形式顯示概念之間的意義聯(lián)系，且用具體事例加以說明，從而把所有的基本概念有機聯(lián)系起來的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。”現(xiàn)代教育將概念圖運用于教學(xué)，是教學(xué)模式的新思路，也是教學(xué)改革的一大舉措。

2 概念圖應(yīng)用于《Photoshop》課堂教學(xué)的必要性及可行性

2.1 概念圖輔助課堂案例講解，有利于知識點的管理與整合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

概念圖是由概念主題和線條組成的，基本的單位是概念節(jié)點，概念節(jié)點也是概念圖的核心要素。因此，案例知識點就成為概念圖與《Photoshop》課程重要的結(jié)合點，用概念節(jié)點來呈現(xiàn)案例知識點的內(nèi)容，用連線來呈現(xiàn)案例知識點間的關(guān)系。案例中包含的所有知識點以及知識點間的邏輯關(guān)系、知識點的出現(xiàn)順序以及空間層次關(guān)系都可以采用概念圖來表達(dá)。概念圖對知識點的高效管理與整合特色使多知識點、多操作步驟的復(fù)雜案例也能輕松轉(zhuǎn)換為形象直觀的知識點圖。多個案例之間也可以用概念圖的線條進(jìn)行連接、組合，對于重復(fù)出現(xiàn)的知識點則可以用顏色及形狀來重點標(biāo)示。學(xué)生可以對不同的案例進(jìn)行對比、分析，也可以對不同工具加以區(qū)分和理解。概念圖優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計，提升了學(xué)生對Photoshop軟件的把控能力，讓案例教學(xué)法更加活靈活現(xiàn)。

2.2 概念圖輔助項目實施，有利于知識點的邏輯排列，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

概念圖不僅可以表達(dá)知識點間的關(guān)系、呈現(xiàn)知識點的空間位置，還可以表達(dá)知識點之間的關(guān)聯(lián)功能效果，對于復(fù)雜關(guān)聯(lián)關(guān)系有很好的展現(xiàn)功能?！禤hotoshop》課程中的教學(xué)項目包含多個任務(wù)，每個任務(wù)的完成又需要若干個操作步驟，而每個操作步驟的完成過程就是按照一定的排序去觸發(fā)工具按鈕。因此，我們把Photoshop軟件的工具按鈕看作是由知識點構(gòu)成的最小單元，把這個最小單元對應(yīng)到概念圖的概念主題中去，用概念主題來呈現(xiàn)工具按鈕的名稱，用連線來呈現(xiàn)工具按鈕間的關(guān)系，工具按鈕就成為概念圖與《Photoshop》課程重要的結(jié)合點。先用到的工具按鈕在頂層，后用到的工具按鈕在底層，先執(zhí)行的工具按鈕在左側(cè)，后執(zhí)行的工具按鈕在右側(cè)，完成整個任務(wù)的思路及按鈕出現(xiàn)的先后順序都清晰可見，學(xué)生完成項目時參照概念圖的提示，能夠高效地完成每個任務(wù)。因此，概念圖能夠為學(xué)生順利完成項目提供邏輯思路及技術(shù)指導(dǎo)。

圖1 “圖層樣式之海報設(shè)計”教學(xué)概念圖

2.3 概念圖輔助學(xué)生創(chuàng)作，有利于表達(dá)設(shè)計者的無限創(chuàng)意，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

圖2 《Photoshop》課程滿意度

《Photoshop》課程中概念圖多分支路徑導(dǎo)航功能可以呈現(xiàn)出使用不同的素材、不同的方法得到的不同圖片效果。學(xué)生創(chuàng)作時想要什么樣的效果從概念圖中就應(yīng)該知道用什么樣的技術(shù)和方法去實現(xiàn)。概念圖與學(xué)生創(chuàng)作過程有機結(jié)合，教師借助概念圖的強大展示功能及路徑導(dǎo)航功能給學(xué)生講解工具按鈕的關(guān)聯(lián)功能效果及整體設(shè)計思路，有利于學(xué)生靈感的捕捉，提升了學(xué)生的綜合運用能力，也為富有想象和創(chuàng)意的學(xué)生揭開圖像合成的奧秘。

綜上所述，概念圖輔助《Photoshop》課堂教學(xué)，不僅能清晰描述知識點的功能和概念，而且也有利于知識點的管理與整合，還能表達(dá)知識點間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)關(guān)系及邏輯順序。概念圖為組織零散性、片段化的知識，關(guān)聯(lián)分散性的任務(wù)要求，提供導(dǎo)向性的教學(xué)方法提供了理論支撐。概念圖與《Photoshop》課程教學(xué)的這種融合互補關(guān)系，恰好說明概念圖在《Photoshop》課程教學(xué)中的應(yīng)用是必要的，也是切實可行的。

3 概念圖在《Photoshop》課堂教學(xué)中的應(yīng)用

《Photoshop》教學(xué)設(shè)計以“理論+實操”的教學(xué)模式展開，從理論的理解到案例的講解、再到實踐的操作、最后到技能的提高，一個循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)模式。教材選用《Photoshop cc平面設(shè)計教程》，教材中共有10章教學(xué)內(nèi)容，重點講述圖像合成的關(guān)鍵技術(shù)，包括專業(yè)摳圖、混合模式、圖層、通道、蒙版、濾鏡等，以及如何融合它們實現(xiàn)完美的圖像合成。我們將教材中的教學(xué)內(nèi)容重新設(shè)計、優(yōu)化整合，創(chuàng)建了21個經(jīng)典案例、13個教學(xué)項目、35個工作任務(wù)、85個知識點；同時由教師創(chuàng)建了與經(jīng)典案例相對應(yīng)的21張概念圖、與教學(xué)項目相對應(yīng)的13張概念圖及5張學(xué)生創(chuàng)作思路概念圖；概念圖的運用貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)實施過程中理論部分講究適度夠用，先精講案例，采用概念圖引導(dǎo)學(xué)生理解知識點，然后學(xué)生對照概念圖模仿練習(xí)，掌握操作技巧；實操部分鼓勵學(xué)生探究自學(xué)，在教師的引導(dǎo)下對照概念圖認(rèn)真思考，理清思路，然后學(xué)生動手操作，遇到困難可以反向回溯概念圖，補習(xí)這條路線上關(guān)聯(lián)的所有知識點，也可以與學(xué)生交流經(jīng)驗，共同尋找解決方法，直到突破難點內(nèi)容。接下來就以教學(xué)項目 “圖層樣式”教學(xué)概念圖為例說明（見圖 1）。

此概念圖更像是一棵知識導(dǎo)航樹，不僅提供了案例知識點的講解，而且提供了完成任務(wù)的思路，以及完成項目的多種途徑。學(xué)生完成項目之后，還可以通過對照概念圖及時記錄完成任務(wù)的最優(yōu)路徑和實現(xiàn)最佳效果的方法，有助于學(xué)習(xí)經(jīng)驗的長期積累。

4 概念圖輔助《Photoshop》課堂教學(xué)效果

為了更好地運用概念圖輔助《Photoshop》課堂教學(xué)的實施，及時了解概念圖的輔助效果，我們分別從教學(xué)質(zhì)量評價、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)作水平等多方面做問卷調(diào)查。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：課程教學(xué)質(zhì)量明顯提升，98%的學(xué)生樂意接受這種模式的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)效率提高，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加適應(yīng)他們的現(xiàn)狀，而且創(chuàng)作創(chuàng)新能力普遍提升，綜合滿意度達(dá)到了 93%（見圖 2）。

實踐表明用概念圖的良好可視效果及對知識點的高效管理與整合特色來輔助 《Photoshop》課堂案例講解，使原有案例知識點及操作思路更加清晰化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強，處理圖像的速度變快，學(xué)習(xí)效率倍增，促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，成功地解決了案例教學(xué)時因案例體積過大、知識點過多而形成的學(xué)習(xí)困境。用概念圖的良好可視效果及對知識點的邏輯排列特色來輔助《Photoshop》課堂實訓(xùn)項目，使原有項目任務(wù)得到了全面地梳理，厘清了學(xué)生在完成項目任務(wù)時的邏輯思路，也有利于學(xué)生在自主探究的時候根據(jù)自身的能力及程度選擇性地安排學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐感悟能力、創(chuàng)新思維能力和精益求精的工匠精神，成為提高項目教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率的良好方法。用概念圖的多分支路徑導(dǎo)航特色來輔助學(xué)生創(chuàng)作，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，同時可以借助概念圖準(zhǔn)確選擇學(xué)習(xí)入口和最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)而促使學(xué)生掌握整體設(shè)計方法，學(xué)會創(chuàng)作創(chuàng)新，有助于學(xué)生的自我成長和全面進(jìn)步。

最后，我們期望概念圖也能夠與其他課程相互融合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，簡化學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)職業(yè)教育的新高度。讓每一個學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)，敢于創(chuàng)新，為能夠成為大國的工匠而努力奮斗。