王星岳

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂游戲;引用策略

小學(xué)音樂屬于一門美育學(xué)科，同時也是小學(xué)階段中十分重要的一門課程，具有提升學(xué)生審美情趣、促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的作用。在音樂新課標中明確指出，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力，同時也是學(xué)生熱愛音樂，享受音樂的重要前提條件。尤其是對于現(xiàn)階段的教育來說，教育不在僅僅只是傳授學(xué)生知識，同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展。而游戲教學(xué)有著寓教于樂的特征，通過游戲獲取知識，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性?；诖?，在小學(xué)音樂教學(xué)中，游戲教學(xué)就顯得格外重要。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該基于小學(xué)生的心理特征，積極開展游戲教學(xué)，通過游戲的輔助教學(xué)來幫助學(xué)生獲取更好的學(xué)習(xí)體驗。

一、小學(xué)音樂課堂中音樂游戲的應(yīng)用價值

在德國曾就有音樂教育學(xué)者主張讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)音樂。對于小學(xué)生而言，熱愛玩樂是他們的天性，小學(xué)生年齡小，具有活潑好動的特征，其生活更是與游戲緊密相連。在游戲中，小學(xué)生可以自由的表達自身情感，因此，在小學(xué)教育中更加要抓住這種天性，讓學(xué)習(xí)與游戲相融合發(fā)展。在目前應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)生文化課業(yè)本身就非常沉重，另外大部分學(xué)校通常只會關(guān)注語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，學(xué)生壓力遞增，學(xué)習(xí)興趣也就日漸低下，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，這種現(xiàn)象不論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)，還是學(xué)生的身心健康都具有一定影響。然而，若教師可以在小學(xué)音樂課堂中科學(xué)運用游戲教學(xué)，則能夠有效緩解學(xué)生壓力，消除學(xué)生的負面情緒，讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽，同時還能夠拉近學(xué)生與教師的距離感?？傮w而言，在小學(xué)音樂課堂中，應(yīng)用趣味性的游戲教學(xué)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的具體應(yīng)用

1.情境表演游戲

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，情境表演屬于主要的游戲類型，通過情境表演可以有效提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率。小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容中常常具有較強的情節(jié)性，教師應(yīng)該充分運用這一特征，在課堂實踐中鼓勵學(xué)生進行情境表演，調(diào)動小學(xué)生的主動性及興趣，同時也讓學(xué)生對音樂知識牢固掌握。如，《數(shù)鴨子》這首歌，教師可以讓學(xué)生分組，引導(dǎo)進行歌曲內(nèi)容的情境表演，一部分學(xué)生扮演小鴨子，另一部分學(xué)生來數(shù)鴨子，邊唱邊演，通過這種集體游戲能夠讓學(xué)生融入歌曲情境，理解歌曲表達內(nèi)容。

2.音準訓(xùn)練游戲

音準訓(xùn)練游戲可以實現(xiàn)學(xué)生對理論知識的掌握，例如音階學(xué)習(xí)。一直以來，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音準訓(xùn)練一直都是難點，主要原因是由于音準訓(xùn)練具有很強的理論性，而小學(xué)生年齡小，思維能力過于局限，這是導(dǎo)致音準訓(xùn)練困難的主要因素。也正是由于此，教師可以在音樂課堂中通過游戲的運用，將游戲與音準訓(xùn)練融合教學(xué)，則能夠化難為易，提升教學(xué)效率。如可以將音階比喻為小貓爬樓梯，將小跳音程比喻為小袋鼠蹦蹦跳跳等，通過這些形象比喻進行理論知識的講授，讓學(xué)生更加直觀的理解這些知識的內(nèi)涵意義。通過貼近生活，獲取音樂知識，最終達到提升課堂教學(xué)效果的目的。

3.綜合音樂游戲

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，一些相對綜合性的游戲具有較強促進作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。綜合性的音樂游戲通俗來說也就是教師通過課本歌曲的特征，將各種游戲相融合，如識譜游戲、表演游戲、節(jié)奏游戲等。通過合理的游戲綜合，促使學(xué)生深入體驗音樂。綜合游戲教學(xué)屬于一種新穎、有效的教學(xué)方法，更加具有趣味性及豐富多彩，彌補了游戲單一的不足，避免一個游戲循環(huán)使用，在一定程度上提高了學(xué)生對于音樂的興趣。如在《外婆的澎湖灣》這首歌中，可以先引入外婆的故事做情境表演，通過孩子與外婆的笑聲做節(jié)奏訓(xùn)練，最后在引導(dǎo)學(xué)生做識譜視唱游戲，總體而言，就是要讓小學(xué)生們通過多樣化的系列游戲，來獲取音樂知識，提升學(xué)生對音樂課程的興趣。

4.合理選擇音樂游戲

在應(yīng)用音樂游戲期間，教師還應(yīng)該注意方式的選擇。例如，在節(jié)奏接龍的游戲中，可以先讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)會的節(jié)奏說出兩字詞語，當學(xué)生可以熟練運用以后，再讓他們進行三字詞語、四字成語的敘述，并且讓學(xué)生逐漸變換節(jié)奏，將多種節(jié)奏結(jié)合在一起。通過該種由淺入深的游戲方法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加具有積極性，不打擊學(xué)生的自信心。另外，還可以在聲部教學(xué)期間，選擇手腳并用的游戲，手則代表高音部，腳則代表低音部，通過手腳的晃動來表現(xiàn)高聲部及低音部的節(jié)奏。在一開始可以讓學(xué)生僅僅用手或者腳，等到學(xué)生漸漸掌握了游戲的方法以后，再讓學(xué)生手腳并用，這種循序漸進的游戲方法，可以讓學(xué)生慢慢地學(xué)習(xí)，不那么吃力。

三、結(jié)語

綜上，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，科學(xué)運用集體音樂游戲不失為一種有效的教學(xué)方法。對于小學(xué)生而言，由于年齡小，自律性較差，很難主動學(xué)習(xí)，此時教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升個人素養(yǎng)及專業(yè)能力，做好引導(dǎo)、監(jiān)督工作。通過多樣化、趣味化的音樂游戲綜合課堂，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮個人所長，加深對音樂知識的理解，同時也提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，最終達到提高教學(xué)效率的目的。