張安慶

【摘?要】在足球游戲開展過程中，由于幼兒之間必然存在著性格、能力發(fā)展的差異，根據(jù)幼兒的個(gè)性化差異制定正確的游戲策略和分配游戲角色也是非常關(guān)鍵的，科學(xué)合理的游戲策略能夠起到良好的教育效果，否則將不能幫助幼兒順利完成游戲。

【關(guān)鍵詞】大班幼兒;足球游戲;開展策略

足球游戲是培養(yǎng)幼兒優(yōu)勢智能素質(zhì)、心理素質(zhì)和體能素質(zhì)的最佳運(yùn)動?？茖W(xué)規(guī)劃的足球游戲，能夠讓幼兒們充滿激情、積極合作，顯著提高交往能力和責(zé)任感。在開展足球游戲時(shí)，要做到科學(xué)規(guī)劃，首先讓幼兒們熟悉基本的足球動作。同時(shí)，根據(jù)不同幼兒的身體機(jī)能和興趣愛好安排不同的游戲動作，鼓勵不同班幼兒互相交流配合，要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，明確游戲角色，保證游戲順利進(jìn)行。

一、循序漸進(jìn)，鼓勵交流

大班幼兒在開展足球游戲時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，首先掌握足球運(yùn)動的基本動作，比如帶球跑、射門，然后才能開展綜合化的足球游戲。同時(shí)，足球作為一種集體運(yùn)動，需要幼兒們在游戲中與伙伴良好地交流溝通，才能順利地完成游戲。為了體現(xiàn)足球游戲的優(yōu)勢，我們要鼓勵幼兒們跨班組合和積極交流，以達(dá)到促進(jìn)交流、培養(yǎng)合作精神的游戲效果。

在足球游戲開始前，我們把二個(gè)班的幼兒隨機(jī)打亂站位，讓他們能夠有所了解。接著我們首先組織了無球游戲“抱原子”，游戲活動規(guī)則是當(dāng)幼兒們在球場自由跑動時(shí)，老師隨機(jī)喊出二個(gè)數(shù)字組合，幼兒們在最短時(shí)間內(nèi)，自由選擇同伴組成一組。比如3+2，意思就是要盡快完成5人一組的組合，3代表本班幼兒人數(shù)，2代表其他班幼兒人數(shù)，被落單的幼兒則需要表演一個(gè)文藝節(jié)目?！氨г印敝饕怯?xùn)練幼兒的跑動，是足球運(yùn)動最基本的要素。

在幼兒們熟悉了足球場上的跑動后，筆者又組織了帶球跑的游戲，規(guī)則是誰在最短的時(shí)間內(nèi)將足球帶到20米外的球門即獲勝。幼兒們剛開始帶球時(shí)，經(jīng)常會遇到各種困難，比如控制不住球，跑的太快摔倒等。這時(shí)，筆者便給幼兒們講解了帶球的注意事項(xiàng)，要用腳背的外側(cè)或內(nèi)側(cè)部位觸球，不能用腳尖踢球，每一次觸球也不要踢的太遠(yuǎn)，以免球脫離控制或偏離方向?！皫蚺堋庇螒虻南乱豁?xiàng)游戲則是射門游戲，在射門游戲開始前，筆者首先給大班幼兒們強(qiáng)調(diào)了射門在足球游戲中的重要性。所有足球技術(shù)動作都是為了射門而服務(wù)的，只有練習(xí)好射門才能取得得分和勝利。在示范過程中，筆者給幼兒們講解了不同射門姿勢和觸球點(diǎn)的區(qū)別，比如用正腳背踢球，雖然可以很輕松地發(fā)力，但是精度不夠。而足球射門除了力度，對精準(zhǔn)性的要求也很高。用腳內(nèi)側(cè)踢球，則可以踢出曲線運(yùn)動的足球，讓守門員很難判斷。

二、強(qiáng)化規(guī)則意識，明確游戲角色

戶外足球游戲是幼兒們所喜愛的，足球游戲的順利開展，必須要遵守一定的規(guī)則，所謂“無規(guī)矩不成方圓”。

在游戲開始前，教師把大班幼兒分成二隊(duì)，宣布比賽規(guī)則，重要的規(guī)則包括：足球不能出界，游戲過程中不能推、拉、踢其他小朋友。游戲角色除了小球員，還有裁判，球員中有前鋒、后衛(wèi)和守門員等。在宣布游戲規(guī)則后，幼兒們都搶著當(dāng)裁判和前鋒。但一場足球游戲，不能只有裁判和前鋒，后衛(wèi)和守門員也是游戲的重要組成部分。運(yùn)動量較大或動作要求高的角色比如前鋒和守門員在爭搶足球時(shí)，要注意控制動作幅度，以免傷害到其他幼兒，身體素質(zhì)較弱的幼兒主要承擔(dān)后衛(wèi)角色和撿出界球。

大班幼兒足球游戲中，游戲的規(guī)則是從大家的角度出發(fā)而制定的，綜合考慮了不同幼兒的身體機(jī)能素質(zhì)和興趣愛好。打破幼兒思維的自我化定勢，使幼兒學(xué)會從他人的角度來思考和解決問題，提高規(guī)則意識和自身社會化發(fā)展水平。

三、巧妙設(shè)計(jì)游戲，豐富游戲玩法

結(jié)合美式橄欖球的特點(diǎn)，我們創(chuàng)造了一種足球游戲“快到安全島”。規(guī)則是幼兒們分成二組，每組6人，每一組負(fù)責(zé)把足球運(yùn)到對方的球門，可以踢和抱，但是足球只能抱起一次，如果在搬運(yùn)過程中，足球被對方組幼兒搶去，則本方告輸，中間設(shè)置有幾個(gè)名為“安全島”的圓圈。搬運(yùn)的這一組幼兒可以在搬運(yùn)過程中進(jìn)入一次安全島，負(fù)責(zé)防守的一方則不能進(jìn)入安全島。除了不能讓對方將足球搶去，搬運(yùn)過程也是有時(shí)間限制的，根據(jù)搬運(yùn)場地的距離長度設(shè)置為1分鐘或2分鐘等。開始前，強(qiáng)調(diào)了游戲安全紀(jì)律，不準(zhǔn)防守方拉扯正在奔跑的運(yùn)輸方幼兒，更加不能用腳絆倒對方?！翱斓桨踩珝u”這種小游戲不僅僅是需要幼兒們能夠快速的奔跑，還需要他們在有限的時(shí)間里規(guī)劃出最順利的運(yùn)球路線，根據(jù)組內(nèi)幼兒的運(yùn)動特點(diǎn)來分配游戲角色。幼兒只有在游戲中積極思考游戲策略，充分發(fā)揮自身聰明才智，才能順利完成游戲。

通過豐富游戲形式和為每位幼兒分配角色，激發(fā)了大班幼兒們進(jìn)行戶外活動的興趣，孩子通過他們的智慧，自主合作，找到了搬運(yùn)足球最好的辦法，完成了游戲活動，培養(yǎng)了孩子的合作精神以及合作意識。

四、結(jié)語

足球游戲能夠提高幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，是一種非常適合幼兒開展的戶外游戲，這為現(xiàn)代社會的獨(dú)生子女幼兒培養(yǎng)社會交往能力提供了良好的契機(jī)。在開展大班幼兒足球游戲中，教師要制定科學(xué)可行的游戲策略，根據(jù)不同幼兒的身體素質(zhì)和興趣愛好差異豐富游戲活動層次性，鼓勵跨班組合和交流合作，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，這對培養(yǎng)幼兒合作意識的良好作用也是毋庸置疑的。

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