李宏文

【摘?要】在新課改日益深入的背景下，越來越多的教師認識到傳統(tǒng)的教學方式以及教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學生的學習需求，所以很多教師在教學中不斷創(chuàng)新，而初中數(shù)學也是如此。初中數(shù)學教師在教學中需要應用數(shù)學游戲，只有這樣才可以提高教學水平，才可以促進初中數(shù)學教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。基于此，本文以數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用為研究對象，主要介紹了數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值，而且提出了數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的實施策略，希望可以為有需要的人提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;數(shù)學游戲;價值;實施策略

在初中階段，數(shù)學是學生的必修課，在中考中占據(jù)一定的分數(shù)比例，同時也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維的主要途徑。而數(shù)學游戲是數(shù)學知識出現(xiàn)的主要載體形式，其特性是各種各樣的。初中數(shù)學教師將數(shù)學游戲應用在教學中，除了可以建立相對寬松的教學環(huán)境，還能夠提高學生學習數(shù)學的興趣，進而使學生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，自主探索更加豐富的知識，拓寬學生的知識視野，使學生可以更加有效地解答問題。

一、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值

（一）有利于學生明確數(shù)學學習態(tài)度

相對于傳統(tǒng)的教學模式而言，科學應用數(shù)學游戲，既可以營造輕松活躍的課堂教學氛圍，又可以調(diào)動學生的學習積極性。因此，初中數(shù)學教師在教學中合理應用數(shù)學游戲，有利于提高學生學習興趣和激發(fā)學生求知欲。初中階段的學生正處在成長的重要時期，所以在該學期學生探索數(shù)學知識的關(guān)鍵動力來源于對各種新鮮事物的好奇心。但是將數(shù)學游戲應用在初中數(shù)學教學中有一定的難度，往往會碰到各種困難，如果學生可以勇于突破這些困難，不僅有利于鍛煉學生頑強不屈的品質(zhì)，而且可以幫助學生樹立學習自信心，對學生今后的數(shù)學以及其他學科學習都有很大的幫助。

（二）有利于調(diào)動學生學習積極性

作為初中數(shù)學教師，在教學過程中必須要結(jié)合學生的學習情況以及教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，提高學生學習興趣，這樣在很大程度上可以提高學生的綜合素質(zhì)。教師在教學中通過積極開展數(shù)學游戲，能夠使學生在良好的課堂學習氛圍下加深對數(shù)學知識的認識以及理解。同時，數(shù)學游戲的內(nèi)容通常都具有較強的趣味性，所以可以激發(fā)學生學習求知欲，進而確保學生自主學習。[1]在學習所有的數(shù)學知識點時，學生都能夠結(jié)合自身的學習經(jīng)歷做出正確的判斷，學生在潛移默化中可以培養(yǎng)自主學習能力、自主探究能力以及邏輯思維能力。在該教學模式下，才可以提高學生學習數(shù)學的興趣，這是培養(yǎng)學生動手實踐能力的關(guān)鍵渠道。

二、數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的實施策略

（一）數(shù)學游戲融入到引言以及緒論教學中

就數(shù)學的首節(jié)課來講，每個學習和每個章節(jié)的考試，通常教師都安排緒論課。比如，就七巧板游戲來講，其是前輩采用面積的拼補以及分割的方式，還有相同構(gòu)成成分的平面圖形等積的基本原理眼球，而且進行創(chuàng)造的。[2]七巧板屬于平面拼圖游戲，其能夠在兒童啟蒙教育中運用，有利于集中學生學習注意力，培養(yǎng)學生識別圖形的能力，所以教師可以將其當做平面圖形的引入例子。又如，講解“統(tǒng)計的初步認識”時，教師可以設(shè)計適合的游戲。首先，教師將班級學生劃分成多個小組，提前準備若干個布袋，每個布袋都裝適量的圍棋。教師提出一些問題：“相信你們都知道布袋里有很多圍棋，但是你們可以估計布袋里的圍棋有哪些嗎？”學生經(jīng)過一番思考后，都感覺到非常疑惑，所以教師可以融入數(shù)學游戲，將游戲規(guī)則介紹給學生聽，鼓勵學生認真探索，將問題有效解決。

（二）數(shù)學游戲融入到數(shù)學概念教學中

通常來說，初中數(shù)學教材涉及到很多數(shù)學概念，其是構(gòu)建完善數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的前提條件。概念教學的主要目的是學生更加深入地理解數(shù)學概念，而且在解決實際問題過程中靈活運用所學的概念，以培養(yǎng)學生數(shù)學思維。然而，在初中數(shù)學教學中仍舊存在諸多問題，導致概念教學現(xiàn)狀相當不樂觀。[3]因此，在這種情況，必須要彌補概念教學中存在的缺陷，這樣才可以使概念教學水平得到顯著的提升。比如，講解“正方體的展開圖”時，教師可以準備一個正方形，再用剪刀沿著正方形的棱角將其全部剪開，形成平面圖形，也可以多剪一些，接著對每個形式的正方形的平面展開圖進行仔細觀察，以獲得關(guān)于平面展開圖的數(shù)學概念。

三、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學教學中，數(shù)學游戲發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對調(diào)動學生學習積極性、培養(yǎng)學生數(shù)學思維以及提高學生數(shù)學素質(zhì)等都是非常有利的。作為初中數(shù)學教師，在教學中運用數(shù)學游戲，可以更好地培養(yǎng)學生數(shù)學思維，而且可以顯著提高學生學習效率，獲得顯著的教學效果，進而從根本上實現(xiàn)既定的教學目標。

參考文獻：

[1]楊思杰.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略[N].貴州民族報，2019-07-30（A03）.

[2]施文娟.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的意義及實施策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：180.

[3]童鵬.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略[J].成功（教育），2010（06）：30～32.