摘 要：本文在分析卓越工程師培養(yǎng)計劃和大學生學科競賽的現狀與目標的基礎上，研究了兩者內在的聯系及其一致性，然后提出了一種不同于其它創(chuàng)新型實踐人才培養(yǎng)模式的卓越工程培養(yǎng)方式，該種人才培養(yǎng)模式以學科競賽為途徑、方法，以卓越工程師計劃為方向、目標，是學科競賽與卓越計劃兩種培養(yǎng)模式的內在結合，也可成為今后卓越工程師培養(yǎng)模式的核心。

關鍵詞：卓越工程師；學科競賽；機械創(chuàng)新設計大賽

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國從實際出發(fā)，結合自身國情和世界科技發(fā)展情況而制定的一項戰(zhàn)略政策，它對我國高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質量具有十分重要的示范和引導作用。全國大學生機械創(chuàng)新設計競賽是基于國內各高校機械創(chuàng)新設計教學平臺而設立的，它在實踐教學改革的深化，工程創(chuàng)新意識的提升、實踐能力和團隊合作精神的促進方面具有重要的作用，其實施意義與卓越工程師的培養(yǎng)目標與要求高度吻合。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是方向、是目標，學科競賽是方法、是途徑。兩者相輔相稱、互相促進、相得益彰，最終實現共贏，為我國的社會主義現代化建設提供人才支撐。

1 “卓越工程師計劃”實施的現狀及目標

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是為了全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》而實施的重大改革、創(chuàng)新項目。目前，在國家實施“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)政策的驅動下，建設創(chuàng)新型國家和實施人才強國戰(zhàn)略，實現“中國智造”也已成為我國在一段時期內的的重要目標和方向，在這種大背景下卓越工程師教育培養(yǎng)計劃也擺到了一個暫新的高度和起點。

現在，國家教育部主導的卓越工程師計劃主要在全國入選的部分本科院校內開展，但這并不影響其它高校自行開展卓越工程師培養(yǎng)計劃的研究與探索。我校在2013年由教育部批準升格為普通高校本科高校，這之后我校就以相關工科專業(yè)為依托進行了卓越工程師培養(yǎng)計劃的探索與研究。在最近幾年的培養(yǎng)模式的研究中，我們會發(fā)現只要一提到“工程師培養(yǎng)”和“應用型人才培養(yǎng)”的方法，雖然各行各業(yè)的專業(yè)人士有過“激烈爭論”然而結果仍莫衷一是，但現在大家不知不覺的似乎就會達成“統(tǒng)一認識”，那就是“我們要提高學生的動手能力，增加學生的實踐時間，進行校企合作辦學模式”等方法。因此，長時間來大部分高校一直局限在這種面向企業(yè)工程實踐的校企合作式培養(yǎng)教學模式中，加強與企業(yè)聯系，大力實施企業(yè)工程實踐教學是“校企合作、工學結合、產學結合”人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)、提高學生工程實踐能力的關鍵教學環(huán)節(jié)，是強化學生職業(yè)道德和工程素質教育的有效途經。但是開展這種企業(yè)工程實踐教學模式，需要學校、企業(yè)及學生三方的主動、積極參與，無縫銜接。有時還需要通過建立企業(yè)工程實踐中心，通常實行“企業(yè)為主、學校為輔”的管理模式，使企業(yè)能夠深度參與到培養(yǎng)過程中來，學校則按通用標準和行業(yè)標準來對工程人才培養(yǎng)模式進行教學方法的改革。

因此，這種企業(yè)工程實踐主導下的卓越工程師培養(yǎng)方式有以下特點：第一，以企業(yè)為主，需要企業(yè)的大力支持，如果企業(yè)方面配合不積極的話，那么學校的作用將大大受限，培養(yǎng)的效果將不顯著。第二，培養(yǎng)計劃的制定是針對全體學生，因此就沒有考慮學生的差異性與興趣性，這就造成了有些學生有興趣，而有些學生沒興趣，最后造成的結果是有興趣的學生在企業(yè)里得到了鍛煉，而沒有興趣的學生只是象征性的、走過場式的完成任務而已，造成時間、資源的浪費。

2 機械創(chuàng)新設計大賽的目標與現狀

2.1 機械創(chuàng)新設計大賽的目標

大學生機械創(chuàng)新設計大賽是教育部舉辦的全國性科技創(chuàng)新實踐競賽活動，是依托全國普通高等學校教學科研這一平臺。它具有非常強烈的現實意義和實際意義，同時也為促進各高校提高工程實踐和機械創(chuàng)新設計教學改革和教學水平，加強學生理論與實踐的有機結合，養(yǎng)成良好的學風、教風，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

2.2 機械創(chuàng)新設計大賽的現狀

目前，該項競賽在教育部的組織與指導下已成為參與人數多，影響范圍力廣，知名度高的全國性學科競賽之一，深受廣大工科院校師生的青睞。

作為一項學科競賽，他的實施主要依托于學校和學生這兩個主體，其具備以下特點：一是學生的準備、訓練場地主要在學校內部，與外部環(huán)境（例如企業(yè)）沒有關系，這樣學校和學生掌握主動權，可以投入較大的人力。物力和精力。二是該競賽以學生為主，學生的選拔首要就是學生根據興趣自己報名參加，這就保證了參與者的積極性，在工作中能夠充分發(fā)揮主觀能動性，達到事半功倍的效果。三是指導人員全部是所在高校教師，這樣就排除了外部人員因素的干擾，而且指導學生參加競賽對教師的業(yè)務能力提高、職稱評定等方面也有一定的益處，因此，老師也能夠全身心投入到該項工作中去。

3 基于學生機械創(chuàng)新設計大賽的卓越工程師培養(yǎng)模式探討

3.1 機械創(chuàng)新設計大賽與卓越工程師培養(yǎng)的相同之處

兩者的目的是一樣的。機械創(chuàng)新設計大賽立足機械專業(yè)背景，以創(chuàng)新、發(fā)明為核心，以同臺競技為途徑，旨在促進各高等院校相關學生創(chuàng)新思維、實踐動手能力的提高，基礎知識與實踐能力的融合；同時也增加了不同高校師生間的學術交流的機會。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃是要培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新能力強、適應新工科發(fā)展的高質量工程技術人才，為我國走中國智造之路提供人才支撐、為建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。

兩者的培養(yǎng)途徑是類似的。無論是機械創(chuàng)新設計大賽這個學科競賽，還是卓越工程師計劃，為了實現對學生創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，都要求加強理論與實踐的有機結合，增強學生自主動手、創(chuàng)新設計能力。通過知識的積累、能力的提高來實現學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)目標，以實現“為國訓練人才、為國培養(yǎng)人才”的國家計劃。

3.2 機械創(chuàng)新設計大賽與卓越工程師培養(yǎng)結合模式探討

兩者的結合主要在于培養(yǎng)方案（包括目的、方法），培養(yǎng)過程等方面的相互融合，因此確立了卓越工程師實踐教育培養(yǎng)的總體思路：“依托競賽平臺，突出工程教育，重視工程實踐，建設一流基地、培養(yǎng)一流人才”。

學生由被動變主動。工科的理論課程多數以教師的講解為主，學生作為知識的接受方一直處于被動的位置，如果教師講授時理論推導和數學公式過多，而又沒有相應的實踐環(huán)節(jié)運用于檢驗，往往導致學生注意力不集中，學生僅僅記住了結論，學習效果不理想。針對這一現象，我們通過機械創(chuàng)新設計大賽，助推學生變被動接受為主動探索，迫使學生認真復習所學知識，起到舉一反三、觸類旁通作用，從而提高學生的實踐運用與動手能力。

依托高校教師的教科研項目平臺。把課題組指導教師的科研項目加入到卓越工程師培養(yǎng)及機械創(chuàng)新設計大賽中，開發(fā)特色創(chuàng)新實驗研究項目。可以讓學生較早地參與到科學研究中來可以全面熟悉科研流程、掌握一定的科研方法，形成一種在學習中做研究，在研究中學習知識的培養(yǎng)模式。以機械創(chuàng)新設計大賽為平臺，教師科研項目為載體，促進卓越工程師培養(yǎng)模式發(fā)展。同時，也可以提高學生的自主創(chuàng)新能力。這些貼近工程實際的實驗項目培養(yǎng)了學生的綜合能力，并為以后的就業(yè)打下了良好的基礎。

3.3 機械創(chuàng)新設計大賽與卓越工程師培養(yǎng)結合的意義

基于機械創(chuàng)新設計大賽的卓越工程師培養(yǎng)模式是一種全新工程師培養(yǎng)模式的探索，它基于大學生機械創(chuàng)新設計大賽這個學科競賽，其目的不僅僅局限于只是比賽，而是要以賽促教、以賽促學。在這種培養(yǎng)模式中，卓越工程師是培養(yǎng)的目的、方向，學科競賽是途徑與方法，兩者互為動力，缺一不可。概括起來有以下幾方面：

一是學科競賽與卓越工程師計劃都是國家層面大力推行與實施的高校實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，都受到教育主管部門和相關高等學校的高度重視，這兩種人才培養(yǎng)方式的結合將起到相互促進、相互彌補的作用，可以實現以賽促建、以賽促培、以賽促該。

二是二者在結合對高校人才培養(yǎng)質量及提高學生就業(yè)質量有重要意義。目前高校畢業(yè)生一次就業(yè)率及就業(yè)質量不太理想，究其原因，學校專業(yè)設置與市場需求的匹配度不高是主要原因。機械創(chuàng)新設計學科競賽強調學科基礎，學科技能的強化和提高，培養(yǎng)了學生的實踐能力與創(chuàng)新能力；而卓越工程師培養(yǎng)則要求以市場為導向，根據市場對人才需求來制定培養(yǎng)方案。兩者結合既符合市場需求，又具有扎實的專業(yè)技能，能夠很好地解決畢業(yè)生就業(yè)問題。

三是二者的結合對高?，F在及未來的人才培養(yǎng)具有重要的意義。隨著我國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進以及“中國制造2020”戰(zhàn)略的實施，因此，培養(yǎng)懂技術的技能型人才的將成為工科院校在未來一段時間內的主要目標，目前，“工匠精神”已成為制造業(yè)領域的一種“時尚”、一種“潮流”，也是技能型人才培養(yǎng)的方向。在未來的職場中，具備“工匠精神”的技能型的高校畢業(yè)生必將成為企業(yè)乃至全社會的“香餑餑”。

4 結語

教育是國之重器、發(fā)展的根本，而卓越工程師計劃又是“新時代工科創(chuàng)新型人才”培養(yǎng)的方向、目標與根本，學科競賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法與途徑，也是提高學生實踐技能和動手能力的重要環(huán)節(jié)。我們的學生可以通過學科競賽來加深自己理論知識與創(chuàng)新實踐能力的融合度，提高自身在未來就業(yè)中的競爭力；學校則可以通過學科競賽來增強學校的科研創(chuàng)新能力，實現卓越工程師的培養(yǎng)目標。最終完成建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略目標，同時，也為社會主義現代化強國建設提供強大的人才支撐。

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項目來源：武漢商學院2016年校級教研項目，項目名稱：基于“機械創(chuàng)新設計大賽”項目驅動的機械專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究（項目編號：2016N010）

作者簡介：郭偉（1984-），男，漢族，碩士，講師，主要研究方向：機械設計制造、機電控制等。