倪江忠 廖雪妍

摘 要：本文以廣東省高職院校為調(diào)查研究對象，重點調(diào)查研究高職院校現(xiàn)有轉(zhuǎn)專業(yè)率、最大可接受專業(yè)率以及學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的意向、轉(zhuǎn)專業(yè)的時間節(jié)點、考核內(nèi)容和形式等問題，從而研究高職院校全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)是否可行。

關(guān)鍵詞：高職院校；全面放開；轉(zhuǎn)專業(yè)

1 研究的背景和意義

1.1 研究背景

“一考定終身”，所定下的不僅是大學(xué)，還包括所學(xué)專業(yè)。學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，本應(yīng)是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，然而由于轉(zhuǎn)專業(yè)限制，卻使它變成一件難事。

2017年2月教育部新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，明確指出學(xué)生對其他專業(yè)有興趣和專長的，可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的具體辦法，建立公平、公正的標(biāo)準(zhǔn)和程序。

目前，各大高校轉(zhuǎn)專業(yè)大概可以分為三類：零門檻轉(zhuǎn)專業(yè)、在名額或成績上放寬和在條件或途徑上放寬；但浙江工業(yè)大學(xué)為全國高等院校開啟先河—從2016年起全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)。那么，全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)這一政策是否可以行呢？

1.2 研究意義

大學(xué)專業(yè)的選擇將有可能決定你一生的航向，假如能全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)可行，人生是否可以開啟第二次、第三次啟航呢？本項目的選題意義就在于：

（1）幫助學(xué)生對各高職院校轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)政策的理解和客觀認(rèn)識轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)事項，減少對學(xué)校的怨恨，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)就讀專業(yè)或者新轉(zhuǎn)入的專業(yè)；

（2）為高職院校制定轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)制度提供理論依據(jù)，為轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置時間節(jié)點提供參考，更好的實現(xiàn)人才培養(yǎng)；

（3）如全面開放轉(zhuǎn)專業(yè)在高職院校可行，能更好的滿足人才培養(yǎng)需求，有利于提高大學(xué)生就業(yè)率，減輕就業(yè)難的問題。

2 研究的對象和方法

研究對象：以廣東省高職院校為例

調(diào)查方法：以問卷調(diào)查為主，采取典型院校實地發(fā)放+網(wǎng)絡(luò)普及發(fā)放相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查。

研究方法：以“一流+普通”高職院校和“公辦+民辦”高職院校相結(jié)合調(diào)查研究。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 轉(zhuǎn)專業(yè)動因研究

調(diào)查問題1：您什么時候有轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭？

從圖1數(shù)據(jù)可得出，48.84%的學(xué)生是進(jìn)校學(xué)習(xí)一段時間后才發(fā)現(xiàn)自己不適合這個專業(yè)想轉(zhuǎn)專業(yè)，這從側(cè)面也反映出了學(xué)生對專業(yè)本身不了解，因此高校需要做的是如何在學(xué)生填報志愿前讓學(xué)生真正了解這個專業(yè)。竟然有半數(shù)的學(xué)生是在收到錄取通知書以及剛進(jìn)校時產(chǎn)生了轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，出乎意料，但仔細(xì)研究可能還是專業(yè)的問題，有可能是被調(diào)劑的專業(yè)，有可能是看到的專業(yè)與實際的差距等。

調(diào)查問題2：您想轉(zhuǎn)專業(yè)的原因是？

從圖2數(shù)據(jù)表可以看出，影響學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因有很多，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要動因是由個人興趣、就業(yè)前景、學(xué)習(xí)困難、換個環(huán)境等方面影響。尤其是有79%是原因個人興趣，由此可得大部分的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)是因為專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者專業(yè)本身與自己的興趣不一致，根本原因還是對專業(yè)的不了解，才出現(xiàn)了不清楚自己對本專業(yè)是否真正熱愛。

3.2 全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)可行性研究

調(diào)查問題1：您是否有轉(zhuǎn)專業(yè)意向？

調(diào)查結(jié)果顯示，僅36.44%的學(xué)生有轉(zhuǎn)專業(yè)意向，換句話說即使全部放開轉(zhuǎn)專業(yè)也不會出現(xiàn)全部的學(xué)生都轉(zhuǎn)專業(yè)的場面。從學(xué)校層面調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)高職院目前允許轉(zhuǎn)專業(yè)率10-20%，最大可以接受轉(zhuǎn)專業(yè)率為50%以上。作者本人所在學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)60%可以轉(zhuǎn)專業(yè)（學(xué)習(xí)成績在所在專業(yè)前60%者，可在同一校區(qū)二級學(xué)院內(nèi)申請轉(zhuǎn)專業(yè)），只是有條件限制而已。

調(diào)查問題2：如全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)，您認(rèn)為轉(zhuǎn)專業(yè)最佳時間節(jié)點是？

從圖3數(shù)據(jù)可知，轉(zhuǎn)專業(yè)的最佳時間節(jié)點是在入學(xué)后1-3個月或者第一學(xué)期末。目前大多數(shù)學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)的時間節(jié)點是在第一學(xué)期末，符合調(diào)查結(jié)果。

如真全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)，建議可以設(shè)置兩個時間節(jié)點：一是入學(xué)后1個月，二是第一學(xué)期末。增加入學(xué)后1個月后這個時間節(jié)點的好處是：大多高職院校都開設(shè)《專業(yè)導(dǎo)論》，經(jīng)過1個月的學(xué)習(xí)后對自己所學(xué)的專業(yè)已有初步了解，也初步接觸專業(yè)相關(guān)課程，可以避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)自己不敢興趣的專業(yè)時產(chǎn)生厭學(xué)，同時減少轉(zhuǎn)入新專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)進(jìn)度的不一致。弊端是：時間太短，未深入了解原來專業(yè)以及是否真的適合自己，可能出現(xiàn)再次“入錯行”，甚至出現(xiàn)跟風(fēng)。

調(diào)查問題3：如全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)，您認(rèn)為轉(zhuǎn)專業(yè)需要考核的內(nèi)容是？

從圖4可得知，63.56%的受訪學(xué)生認(rèn)為轉(zhuǎn)專業(yè)考核的主要內(nèi)容是職業(yè)興趣以及能力測評；27.12%認(rèn)為是新轉(zhuǎn)入專業(yè)關(guān)聯(lián)知識測試。由此可見，學(xué)生在考核內(nèi)容上更注重自身的職業(yè)興趣以及職業(yè)能力測評，與轉(zhuǎn)專業(yè)原因調(diào)查結(jié)果是一致的。如何開發(fā)出通過職業(yè)興趣測評和職業(yè)能力測評來判斷學(xué)生適合的專業(yè)成為全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)必修解決的難題。

調(diào)查問題4：如全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)，您認(rèn)為轉(zhuǎn)專業(yè)考核形式？

調(diào)查結(jié)果顯示：50%左右同學(xué)認(rèn)為考試，30%左右為面試，10%左右為專家評審和10%左右為教師推薦；調(diào)查結(jié)果與考核內(nèi)容相一致，推薦考試為主，面試為輔的形式。

4 結(jié)論和建議

高高職院校全面放開轉(zhuǎn)專業(yè)理論上是可以行的，但要實際實施還存在一定差距。從學(xué)校層面來說：首先是做好頂層設(shè)計，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強課程開發(fā)和師資配備；其次是加大專業(yè)宣傳力度，尤其是真實性和準(zhǔn)確性，確保學(xué)生填報前做得全面了解所報讀專業(yè)，從源頭斷絕學(xué)生入錯行，最后建立完善的轉(zhuǎn)專業(yè)制度和考核辦法，推廣實行第二專業(yè)、第二學(xué)位制度等。從學(xué)生層面來說：首先是在報讀專業(yè)前要深入了解自己報讀的專業(yè)，包括專業(yè)的就業(yè)去向、核心課程和關(guān)鍵能力，從源頭斷絕入錯行；其次是全方位發(fā)展、培訓(xùn)自己的興趣，提前把興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來；最后努力提高自身能力，尤其是學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力等。

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