張慧杰

摘? ? 要： 如何從“思政課程”走向“課程思政”，實(shí)現(xiàn)全程、全員、全方位育人，成為新時(shí)代對(duì)中國特色社會(huì)主義高校思政工作的新要求。作者從自身工作實(shí)際出發(fā)，闡述對(duì)“課程思政”的理解，分析“課程思政”在大學(xué)英語課程中的實(shí)踐背景，挖掘大學(xué)英語課程的思政元素和德育元素，探究在“課程思政”視閾下大學(xué)英語課堂如何實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的思政教育。

關(guān)鍵詞： 課程思政? ? 大學(xué)英語? ? 思政教育

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]黨的十九大報(bào)告指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程?！痹?018年9月召開的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石?！盵2]新時(shí)代對(duì)中國特色社會(huì)主義高校提出了新要求，對(duì)新形勢下高校思政教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。今天的中國特色社會(huì)主義高校要堅(jiān)持把“立德樹人”作為高校培養(yǎng)人才的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，對(duì)高校思政課之外的其他課程如大學(xué)英語課，提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、“課程思政”的概念

所謂“課程思政”，指各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全課程育人格局的一種綜合教育理念。它的基本含義是：“大學(xué)所有課程都具有傳授知識(shí)培養(yǎng)能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用?！盵3]從概念上看，“課程思政”是一種嶄新的教育理念和教育教學(xué)思維，并非一個(gè)新專業(yè)或者一門新課程。

很長一段時(shí)期以來，中國高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育主要通過思想政治輔導(dǎo)員及五門傳統(tǒng)的思政課（即“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論”和“形式與政策”），但僅僅依靠這二者對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。“課程思政”這一理念的提出，意味著思政教育可以走出思想政治理論課的課堂，走進(jìn)通識(shí)教育課堂和專業(yè)課程的課堂，以此拓寬高校思政工作的空間，潛移默化地將社會(huì)主義理想信念和正確價(jià)值觀念傳達(dá)給學(xué)生。

二、大學(xué)英語實(shí)行“課程思政”理念的意義和可行性

1.助力學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，在信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化和信息網(wǎng)絡(luò)化給當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為認(rèn)知帶來沖擊，如果沒有堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，青年學(xué)生很容易受到不良影響。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中推行“課程思政”理念實(shí)踐，對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，增強(qiáng)文化認(rèn)同和民族認(rèn)同，可以助力學(xué)生個(gè)人發(fā)展，幫助學(xué)生成長為符合新時(shí)代要求的社會(huì)主義追夢(mèng)人。

2.拓寬高校英語教學(xué)渠道。

長久以來，大學(xué)英語課程在選取西方文學(xué)作品的時(shí)候，不可避免地會(huì)引入西方的文化思想和價(jià)值觀;大學(xué)英語課程重視學(xué)生語言能力的提高大于對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng);學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的多以通過考試為主，對(duì)由語言帶來的西方文化和價(jià)值觀的思考較少?；谝陨?，在以往的教學(xué)理念下，英語教師很少甚至不對(duì)這些文化思想和價(jià)值觀念進(jìn)行評(píng)價(jià)?！罢n程思政”理念的引入，可以打破以往的教學(xué)局限，拓寬教學(xué)渠道，在提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用批判性的眼光看待西方文化和價(jià)值觀。

3.教學(xué)實(shí)踐可行性高。

英語課程在大學(xué)里持續(xù)時(shí)間長、所占課時(shí)比例大，非英語專業(yè)學(xué)生通常每周要上兩次英語課，大三之前修滿256個(gè)學(xué)時(shí)，這就使英語課在上課時(shí)間上享有得天獨(dú)厚的條件。筆者以《全新版大學(xué)英語綜合教程》這一教材為例，以近年教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，闡明大學(xué)英語教材中蘊(yùn)含著豐富的思政素材和德育資源，英語教學(xué)過程中可以自然地進(jìn)行思政教育。另外，“獵奇”心理使學(xué)生對(duì)外面的世界和新奇的文化感興趣，在歐美風(fēng)土人情和中國傳統(tǒng)價(jià)值觀的碰撞中，只需稍加引導(dǎo)便能使學(xué)生用批判性的眼光看待中西文化與價(jià)值觀。如此，大學(xué)英語課堂順應(yīng)時(shí)代的要求，提煉英語課堂里的文化基因和價(jià)值范式，很容易將思想政治工作納入其中，在“潤物細(xì)無聲”的語言學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。

三、大學(xué)英語課堂與“課程思政”有機(jī)結(jié)合的途徑

筆者從2018年3月開始在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地融入“課程思政”理念，經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過大學(xué)英語教學(xué)推動(dòng)思想政治教育，不僅可以利用現(xiàn)有教材，還可以從節(jié)日節(jié)點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)、語言翻譯和教師入手，將“課程思政”理念全面貫通大學(xué)英語課程中。

1.利用教材進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

以寧夏大學(xué)中衛(wèi)校區(qū)為例，學(xué)生使用的教材是《全新版大學(xué)英語綜合教程》，其中有很多可以利用的思政元素和德育元素。比如：第一冊(cè)第二單元“All the Cabbie Had Was a Letter”，課后指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，用英文做小組展示，用英語講述中國耳熟能詳?shù)膫ゴ蟮挠颜x故事，有的小組講了俞伯牙和鐘子期“高山流水”的故事，有的小組講了《三國演義》中的桃園三結(jié)義，有的小組講的是周恩來和鄧小平深厚的革命友誼……不僅使大家加深了對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，還結(jié)合當(dāng)下國家對(duì)青年的寄語，團(tuán)結(jié)友善，珍惜難得的友情。第四單元“Tony Trivisonnos American Dream”一課中，在給學(xué)生介紹完“美國夢(mèng)”的內(nèi)涵之后，結(jié)合當(dāng)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)的時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的“中國夢(mèng)”“青春夢(mèng)”“大學(xué)夢(mèng)”，學(xué)生從“茍利國家，不求富貴”的錢學(xué)森身上感受到偉大的家國情懷;從草根明星王寶強(qiáng)身上看到質(zhì)樸與堅(jiān)持;從跳水皇后郭晶晶身上看到勤奮與拼搏……大家從這些實(shí)現(xiàn)了自己的“中國夢(mèng)”的普通人身上備受鼓舞，立志要做新時(shí)代的追夢(mèng)人。第二冊(cè)第一單元“Ways of Learning， Chinese-Style”一文中，由一個(gè)小故事引出了中美家庭教育理念的不同，美國更傾向于“自由發(fā)展”，中國更傾向于“把著手教”，這時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)識(shí)和看待中美不同的教育理念，避免盲目跟風(fēng)。第二單元“A Life Full of Riches”講述了一個(gè)自己生活艱苦樸素卻幫助慈善機(jī)構(gòu)募捐的故事，這種故事在中國數(shù)不勝數(shù)：從武漢的退休老人馬旭到新疆的“羊肉串大叔”阿里木，從將自己的生命留在雪域高原的植物學(xué)家鐘揚(yáng)，到在排雷場上失去雙目的杜富國……他們都在用自己的方式踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在奉獻(xiàn)自己。

在英語教學(xué)中，首先要利用好教材，在學(xué)好語言的基礎(chǔ)上，融入“隱性思政”內(nèi)容，在英語課上引導(dǎo)學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立堅(jiān)定的理想信念。

2.抓住節(jié)日節(jié)點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化教育。

在利用好教材之余，大學(xué)英語教師可以以重大節(jié)日節(jié)點(diǎn)為切入口，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國歷史和傳統(tǒng)文化教育。比如：春季學(xué)期伊始，熱衷于追逐潮流的大學(xué)生熱烈地討論3月14日的白色情人節(jié)，這個(gè)時(shí)候可以自然而然地引入The Valentines Day，了解外國“圣瓦倫丁節(jié)”的由來和習(xí)俗。同時(shí)學(xué)生準(zhǔn)備中國廣為人知的動(dòng)情愛情故事，并在課堂上用英文講述。有的同學(xué)講述梁山伯與祝英臺(tái)凄美的愛情故事，有的同學(xué)講述了勇敢追求愛情的杜十娘的故事，還有的同學(xué)講述了周恩來和鄧穎超的革命愛情故事……在這些動(dòng)人的愛情故事中，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀和婚姻觀，使學(xué)生更容易接受。在中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)之際，讓學(xué)生搜集資料，了解中秋節(jié)的由來和習(xí)俗，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生“感恩父母，家庭團(tuán)圓”的意識(shí);與此同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們搜集中國古典詩詞中有關(guān)中秋節(jié)的詩句，品古典文化之美。時(shí)政熱點(diǎn)方面，從“中國天眼”到“藍(lán)鯨一號(hào)”，再到國產(chǎn)大型客機(jī)C919首飛，中國科技發(fā)展迅猛，屹立在世界強(qiáng)國之林，實(shí)現(xiàn)了從中國制造到中國創(chuàng)造的飛躍，引入此類熱點(diǎn)話題可以大大增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

人文素養(yǎng)教育就像一個(gè)人的靈魂和筋骨，沒有靈魂和筋骨，則難以立足。大學(xué)里，利用英語課堂，抓住重大節(jié)日節(jié)點(diǎn)和時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化教育，亦能增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

3.通過中英語言翻譯增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

大學(xué)英語課程在進(jìn)行語言教學(xué)的時(shí)候，可以通過中英語言翻譯讓學(xué)生挖掘中華文化之精髓，品味漢語之美。在《全新版大學(xué)英語綜合教程》第一冊(cè)的第二單元“All the Cabbie Had Was a Letter”中，原文中有一句話“Letters from home always means a lot.”.如果簡單地進(jìn)行字面上的翻譯：“家人的來信總是意味著很多?！憋@得干澀又生硬。如果借用杜甫在《春望》中的那句“家書抵萬金”，不僅語言簡潔明了，更能體現(xiàn)出個(gè)人窘迫狀態(tài)下家信的珍貴。除了充分利用教材進(jìn)行中英翻譯對(duì)比外，教學(xué)之余節(jié)選短小的英文詩歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯。比如，網(wǎng)上那首流行的短詩“You say that you love rain， but you open your umbrella when it rains...You say that you love me too...”。僅僅這一首小詩，網(wǎng)上就有普通版、文藝版、詩經(jīng)版、離騷版、五言絕句版等多種版本的翻譯。中華民族上下五千年，漢語作為世界上最古老的語言之一，在歷史的長河中歷久彌新、熠熠生輝。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在中英兩種語言的積極互動(dòng)中，不斷增強(qiáng)對(duì)中華文明和語言的認(rèn)同與自信。

語言是文化的載體，源遠(yuǎn)流長的漢語是博大精深的中華文化的縮影。大學(xué)英語課堂在開展英語教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，不斷通過中英語言切換和翻譯練習(xí)，讓學(xué)生品味漢語之美，感悟中華文化之深，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

4.強(qiáng)化教師“課程思政”意識(shí)，讓教師成為關(guān)鍵。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵4]不僅僅是思想政治理論課，各門課程若想將思政教育貫穿其中，都必須充分強(qiáng)化教師的思政意識(shí)，提高政治素養(yǎng)，英語教師更是如此。一方面，高校英語教師平時(shí)與學(xué)生接觸較多，大多有海外學(xué)習(xí)和進(jìn)修的經(jīng)歷，在課堂上適度地講述自己在國外的所見所聞能夠引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)大學(xué)生用英語講述中國故事容易激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，英語教師由于專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的需要，接觸到的國外的思想、文化和價(jià)值觀較其他學(xué)科教師更多，更要用“課程思政”的理念和政治素養(yǎng)武裝他們，讓他們意識(shí)到英語課堂不僅要教書，而且要育人，更要在英語課堂上潛移默化地對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。除此之外，教師還要為人師表，在日常工作和生活中，愛崗敬業(yè)，熱愛教學(xué)事業(yè)和學(xué)生，以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，用個(gè)人魅力感染學(xué)生。

關(guān)注和培養(yǎng)英語教師的思政意識(shí)和政治素養(yǎng)，讓堅(jiān)定的政治立場成為英語課堂育人的有力保障，讓英語教師成為英語課堂思政教育的領(lǐng)跑者，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課堂“中外相通、古今相通”。

新的時(shí)代催生新的要求，新的要求孕育新的方法。大學(xué)英語課程要響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，融入思政教育，上出“思政味道”，做到課程育人。通過在英語課堂灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊厣鐣?huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

注釋：

①習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120082577. htm.

②習(xí)近平在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com//2018-09/10/c_1123406247.htm.

③安秀梅.《大學(xué)英語》“課程思政”的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（9）：84-85.

④新華社論習(xí)近平在學(xué)校思政課教師座談會(huì)重要講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/nzzt/21/index.htm.

參考文獻(xiàn)：

[1]安秀梅.《大學(xué)英語》“課程思政”的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018：84-85.

[2]虞麗娟.從“思政課程”走向“課程思政”[N].光明日?qǐng)?bào)，2017-7-20（14）.

[3]劉新躍.協(xié)同推進(jìn)各類課程與思政理論課同向同行[N].安徽日?qǐng)?bào)，2017-4-27（6）.

[4]人民網(wǎng).習(xí)總書記在全國高校思政工作會(huì)議上的講話引發(fā)熱烈反響[EB/OL].http：//edu.people.com.cn/n1/2016/1210/c1053-28939303.html，2016-12-10/2019-3-20.

[5]新華網(wǎng).習(xí)近平在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話[EB/OL].http： //www.xinhuanet.com/politics/2018-09/10/c_11

23406247.htm，2018-09-10/2019-3-20.