侯國峰

摘? 要：微課是指利用視頻軟件等信息技術(shù)工具來完成碎片知識點的教學(xué)工作設(shè)計，是當(dāng)今教育中廣受運用的數(shù)字化資源。微課已然成為教師開展課堂教學(xué)的一種重要手段，同樣是課堂教學(xué)方式的重要組成部分。教師關(guān)于微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用話題的討論在不斷進行中，實踐和探索關(guān)于微課運用的更多實際作用。數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)科目之一，其主要教學(xué)內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識和技能解決生活實際問題的能力。教師將微課應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)中，可以有效強化學(xué)生對每一個碎片化數(shù)學(xué)知識點的理解，幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)。教師要認真考查依據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容所設(shè)計的微課是否符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準和要求，可以制作數(shù)學(xué)教學(xué)微課視頻來向?qū)W生講解數(shù)學(xué)重點學(xué)科知識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;課堂精力;知識理解;數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是由簡入難而進行的，這是因為初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)具有一定難度。教師設(shè)計微課的教學(xué)視頻，通常會以簡要凝練的講述為主，講述的時間不會過長，通常以十分鐘左右為主，在講解眾多數(shù)學(xué)知識點時，會以一系列微課視頻來開展。學(xué)生不僅可以利用課上時間學(xué)習(xí)教師所設(shè)計的微課教學(xué)內(nèi)容，也可以在課下反復(fù)地聽講微課上所呈現(xiàn)的碎片化數(shù)學(xué)學(xué)科知識點，提取主干知識，深化數(shù)學(xué)學(xué)科知識理解。由信息技術(shù)所設(shè)計的微課不僅方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且能夠適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、吸引學(xué)生課堂精力

微課所呈現(xiàn)的碎片化初中學(xué)科知識講解，可以有效吸引學(xué)生的課堂精力，進一步改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以全新的信息技術(shù)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)微課上的數(shù)學(xué)知識點。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求以及初中教學(xué)安排來設(shè)計微課的具體內(nèi)容，注重遵守初中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準。學(xué)生無疑會對由視頻、軟件所涉及的新穎微課產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，聽從教師安排，認真記錄微課所講解的初中知識點，有效地將注意力集中在微課學(xué)習(xí)內(nèi)容上。微課的教學(xué)時間是以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為基礎(chǔ)所設(shè)計的，其時間不會過長，學(xué)生足以在微課知識講解時間內(nèi)保持充足的課堂精力。

例如，在教授“在數(shù)軸上比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容時，教師可以以微課的形式來設(shè)計這部分數(shù)學(xué)知識的介紹和具體講解形式，吸引學(xué)生精力，完善講解數(shù)軸上比較數(shù)大小這部分數(shù)學(xué)知識的教學(xué)細節(jié)。教師通過微課視頻向?qū)W生展示在數(shù)軸上比較數(shù)字大小的具體方式，可以向?qū)W生直觀地介紹數(shù)軸上數(shù)字的特點，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、輔助數(shù)學(xué)知識理解

微課會對初中的學(xué)科知識進行整合，實行高效凝練的知識點講解方式，可以輔助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識點。學(xué)生可以通過微課來夯實自己的初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)，讓自己對數(shù)學(xué)知識點的掌握情況達到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準，并且讓自己的知識儲備足以應(yīng)對難度更大的數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)任務(wù)旨在輔助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識點，運用微課可以更為高效地實踐這一教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生清楚明白地了解每一個數(shù)學(xué)知識點的出處以及具體運用方式，進而提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識點的掌握及運用能力。學(xué)生需要就數(shù)學(xué)知識的理解方面問題與教師進一步交流溝通微課的教學(xué)方式和內(nèi)容。

例如，在教授“有理數(shù)加法運算律”這一內(nèi)容時，微課教學(xué)視頻關(guān)于有理數(shù)加法運算律的講解可以輔助學(xué)生深入理解這部分初中數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生運用運算律來解決有理數(shù)加法實際問題的能力，強化學(xué)生對有理數(shù)加法運算律知識的認識和理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教師使用微課來開展課堂教學(xué)任務(wù)，可以實現(xiàn)以全新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生出于好奇心，會對這一模式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探索如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣是教師的首要教學(xué)工作。而微課的運用可以有效解決教師的這一工作問題。微課視頻的設(shè)計具有時間短、內(nèi)容簡練等特點。學(xué)生可以不用保持長時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會對這一形式的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生性格特點、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面因素來設(shè)計微課的具體教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到通過微課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的便利性，高效性。

例如，在教授“升冪排列與降冪排列”這一內(nèi)容時，教師利用教學(xué)軟件來設(shè)計關(guān)于這部分數(shù)學(xué)知識的微課講解視頻，通過一些數(shù)學(xué)實例來幫助學(xué)生體會升冪排列與降冪排列的數(shù)學(xué)特點，激發(fā)學(xué)生興趣，強化學(xué)生對冪升降排列數(shù)學(xué)知識的理解和認識。此外，教師可以通過一些例題來激發(fā)學(xué)生有意識探索關(guān)于冪排列知識的運用方式。

總而言之，在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，微課以視頻、軟件、網(wǎng)絡(luò)工具為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識碎片化教學(xué)模式，成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的一種重要方法。實踐證明，微課的使用不僅適應(yīng)了當(dāng)今教育的時勢，而且能夠極大地滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。教師可以通過更加深層次的實踐，來探索和討論微課的具體應(yīng)用，解決微課具體使用過程中所遇到的問題，進一步構(gòu)建高效率的初中教學(xué)課堂。

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