鐘愛波

摘 要：隨著改革開放政策的大力實施，我國經濟建設迎來了高速穩(wěn)定的發(fā)展，在國際上的地位越來越重要，與世界各國之間的溝通也越來越頻繁。作為國際間溝通的主要語言，英語的重要性得到了體現，對于英語人才的需求也越來越大。對此，新課程改革也要求我們加強對于英語的教育，為國家培育出更多的優(yōu)秀的英語人才。高中階段作為學生逐漸走向成人的學習階段，這個時期，高中生的身體和智力的發(fā)育都漸漸地走向了成熟，對于知識的學習和理解的能力也得到了大大的提升。對于這個階段的高中生英語的教學，是最為關鍵并且有效的，而英語的學習無非就是聽、說、讀、寫四個方面。關于英語的寫作其實一直以來都是高中英語教學當中的重點和難點。本文將分析如何才能夠在高中英語的教學當中有效地進行英語寫作的教學。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;策略分析

引言：英語的寫作實際上是一個綜合考量的過程，這對于學生的單詞詞匯量、語法基礎和文章構思的能力都是一種考驗，所以對于英語寫作的教學一定不能夠是只從一個方面去出發(fā)，而是應當從多個方面去進行考量，提升學生英語寫作的能力和水平。英語寫作的能力提升首先就是要用對方法，對于目前英語寫作當中出現的問題加以解決，實現最終英語寫作能力的提升。

一、英語寫作教學中的問題

（一）教學觀念落后

目前的英語寫作的教學觀念還是比較傳統(tǒng)的，對于英語寫作能力的提升單純的從某一方面來尋找原因，而沒有系統(tǒng)地從多方面來進行分析。一個學生的英語寫作的能力不強，問題可能是多方面的，而不能夠一刀切，用一個方式來解決所有的問題。有的英語教師單純地認為，英語寫作能力不強就是因為對于英語單詞的掌握不夠，單詞量的累積不夠多，所以就讓學生多記單詞，往往這種方式取得的效果都不是很好。所以教師還是應當轉變自己的教學觀念，從多方面的角度去進行分析，幫助學生提升自己的英語寫作的能力和水平。

（二）不重視英語寫作教學

比起教師沒有轉換觀念更為嚴重的，就是教師對于英語寫作教學的不重視了。教師在日常的教學過程中過度的重視英語的聽力和閱讀等的教學，對于英語寫作方面的重視度不夠。這主要就是因為對于高中生來說，面臨著很大的升學壓力，成績對于高中生來講是非常重要的。對于教師來講，能夠幫助高中生提高英語成績的教學才是好的教學。成績固然是英語學習程度的一個量化表現，但是過度的追求英語學習的成績據對不是一個好的現象。英語寫作在英語試卷總成績當中所占的比重并不大，這就導致了英語寫作相對于其他能力的提升顯得“無用”，并且英語寫作并不是一個能夠拉開分數的部分。大多數的學生，他們的英語成績相差不會超過5分，一般就是維持在3分到2分的差距之內，所以對于英語寫作的學習在試卷上得不到成果的體現，教師也就不夠重視對于英語寫作能力的培養(yǎng)。

（三）思維轉換能力差

學生平時的日常生活和學習當中使用的都是漢語進行交流，很少會有用到英語進行交流的機會，對于英語的使用和學習一般就只是在英語的教學課堂上，所以沒有形成一個英語的思維方式。而在寫作的過程當中，自然而然地就使用了漢語的思維方式進行寫作，這樣就會導致英語的寫作帶有濃郁的中國式思維色彩，有很多的英語語句讀起來會很奇怪，并且語序也會容易產生錯誤。

二、解決策略

（一）轉變觀念

對于英語寫作的教學觀念要得到轉變，找出學生英語寫作能力低下的具體原因，并進行具體的教學，而不是一味地采用一刀切的方式來進行英語的教學。例如有的學生之所以英語寫作能力低下，就是因為單詞的掌握不好，英語單詞的積累量不夠，對于有的單詞也沒有進行過深入的了解和認識，這樣在英語寫作的過程當中就會出現單詞使用不準確或者單詞不會用的現象。這樣的情況下教師就可以加強對學生單詞方面的教學，提升學生的英語單詞掌握程度和英語單詞掌握量。對學生進行單詞的詳解，將單詞的多種意思全部都分析出來，讓學生更好地記憶，這個過程要由淺入深地進行。像是blue這個單詞，學生只知道是藍色的意思，但是進行擴展的話，就會明白blue還有憂郁的意思，與電影movie這個單詞相結合，blue movie還有黃色電影的意思。通過這樣的方式，一點一點地進行拓展，提升學生對于單詞的理解，并且由淺入深，由簡單的blue進行延伸，再進行復雜的單詞的拓展。就比如empress除了都知道的表達的意思之外，還有快車、快郵和速遞的意思。通過對于英語單詞一點點的拓展，加深學生的理解能力，這樣在英語寫作的過程當中就能夠活用英語單詞了。

（二）重視英語寫作教學

教師要明確自己的職責是培養(yǎng)學生的英語能力，而不是單純地只看英語分數。對于高中的學習階段來講，成績固然是十分重要的，但是英語的綜合能力比起成績來講要更為的重要。教師在平時的課程教學當中，要重視對于英語寫作的教學，對學生的英語寫作的能力進行訓練，可以經常性地留一些英語寫作的題目供學生進行練習。當然，英語寫作的題目也應該從簡單的開始，一點一點地加大難度。剛開始的時候，教師可以布置一些“Live In The Moment”等簡單的英語寫作主題來讓學生進行練習，慢慢地提升難度。例如進行“The Merit of A Doctor”這樣的主題來進行英語寫作的練習，一步一步地提升學生的英語寫作能力。

（三）轉換思維方式

教師在日常的教學當中可以多進行一些英語的對話，可以開展一些英語對話的活動，通過英語演講競賽的方式來進行英語思維方式的培養(yǎng)，將學生的思維方式轉換過來。這樣在進行英語寫作的過程當中才能夠避免由于漢語思維方式帶來的錯誤，提升英語寫作水平。

結束語：

綜上所述，提升英語寫作能力需要多方面的努力，根據學生的薄弱點進行提升，幫助學生更好地提升英語寫作能力。

參考文獻：

[1] 朱陳榮 . 淺析高中英語書面表達的錯誤及對策 [J]. 校園英語（中旬），2016（12）.

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