于彩虹

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，當(dāng)前社會小學(xué)教育階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注重突出課堂教學(xué)實施的有效性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。小學(xué)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)必須普及并面向全體小學(xué)生，切實做到數(shù)學(xué)教學(xué)意義及價值的體現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;教學(xué)模式;有效性

隨著新課程改革的不斷實施與完善，對小學(xué)階段教學(xué)教師的職能與要求提出更高的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展可以更好地促進學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合素養(yǎng)，形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂系統(tǒng)且科學(xué)的教學(xué)理論體系與依托，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀，營造和諧、科學(xué)的課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)流程與活動的有效開展是實現(xiàn)新課程改革理念的重要途徑，與此同時對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了新的要求，不斷更新與轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用具有多維度、科學(xué)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方式與手段助力課堂教學(xué)的有效開展。結(jié)合學(xué)生的實際情況與心理發(fā)展特點，與學(xué)生由以往的“師生關(guān)系”進化成“良師益友”。通過探究有效的課堂教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。例如，在五、六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可將課堂的主導(dǎo)權(quán)與主動性轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)來成為課堂上的主人，自主提出問題，合作交流討論并解決問題，最終總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師的良好疏導(dǎo)與指引，恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生突破教學(xué)重難點。這樣大大提高了學(xué)生的課堂教學(xué)的參與度，也增進了師生之間的交流與情感體驗，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系，創(chuàng)建嶄新的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，構(gòu)建高效課堂。

二、貼合生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中最好的老師，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重在對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的不斷提升。以小學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展特征作為出發(fā)點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需貼合生活實際，讓來自于現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)實例轉(zhuǎn)換原本單一的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得教學(xué)活動更加生動且豐富，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在為學(xué)生講解圓面積的計算方式鞏固練習(xí)時，教師可以先借助教室內(nèi)圓形物品的引導(dǎo)，鼓勵小學(xué)生自主嘗試并探索時鐘表面面積的計算，通過自己動手測量時鐘的半徑，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有趣味性和實踐性，并結(jié)合小組內(nèi)的合作探究，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生們充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的作用，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，達到數(shù)學(xué)課堂的有效生成。

三、設(shè)計多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效整合

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值至關(guān)重要，只有通過每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本技能和知識點，借助多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值并能收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。同時，因為學(xué)生間能力的不同，驅(qū)使著學(xué)生在數(shù)學(xué)水平的發(fā)展程度也大不相同，存在著一定的差異性。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)進行完成時，應(yīng)注重學(xué)生間的個體差異，設(shè)計出具有多樣性的教學(xué)活動，有效填補學(xué)生個體間的差異，面向全體學(xué)生，增加課堂教學(xué)參與度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有機的整合，可以更加有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到重要作用。同時，在數(shù)學(xué)實際課堂教學(xué)中，經(jīng)過創(chuàng)新整合后的教學(xué)資源可以更好地發(fā)揮其價值的體現(xiàn)，提升教學(xué)綜合性和發(fā)展性，為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供更多元化、生動化的素材，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變得更加富于活力，真正做到“因材施教”。例如，教師在對“統(tǒng)計”部分知識進行授課時，教師通過精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生的求知欲和好奇心成為課堂學(xué)習(xí)強有力的幫手，設(shè)計出激發(fā)學(xué)生興趣的問題：“周末，班級組織郊外游玩，我們是去公園，還是去科技館呢？”點燃課堂激情并有效促進教學(xué)內(nèi)容的整合。隨著問題的拋出，學(xué)生積極主動地進行思考并發(fā)表自己的見解與意見，展開討論，最后在全班進行統(tǒng)計，來最終決定周末游玩的地點。在輕松、愉快的教學(xué)氛圍內(nèi)，達到教學(xué)目的，不僅鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力，更讓學(xué)生們增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識吸收、選擇、學(xué)習(xí)的能力，更加有效地掌握知識內(nèi)容并學(xué)會解決實際問題。

四、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力

在新課改教育形式下，教師應(yīng)更加注重小學(xué)生思維邏輯能力和實踐操作能力的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供自主探索和學(xué)習(xí)實踐的機會。原本數(shù)學(xué)學(xué)科的特點就是具有較強的邏輯性和抽象性，外加學(xué)生的理解與思維能力有限。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣度不高，缺乏學(xué)習(xí)自信心。所以教師必須做足課間準(zhǔn)備，設(shè)計有效且形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，在最短時間內(nèi)讓學(xué)生積極加入到課堂學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)實效，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

結(jié)束語：

總之，基于在新課改教育模式的不斷發(fā)展下，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效開展是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動中，受學(xué)生知識與智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力等因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展仍值得我們不斷探索與創(chuàng)新，教師必須充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)者的實際作用，不斷更新教學(xué)理念與教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻：

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