道肖?那木機

摘 要：思維是智能結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵部分，語言是思維的工具與橋梁。幼兒園的發(fā)展，關(guān)系到幼兒未來的表達能力、交流能力以及綜合發(fā)展等。因此，幼兒教師在教學(xué)過程中想要使幼兒的語言發(fā)展得到促進，就必須采取有效的途徑對幼兒語言進行培養(yǎng)?；诖?，本文重點分析了促進幼兒語言發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒語言;發(fā)展途徑

語言是人類交流的重要工具。3歲到6歲正好是幼兒進行語言學(xué)習(xí)的最佳階段，幼兒學(xué)習(xí)語言的潛力特別大，存在有效的內(nèi)在潛能。所以，當(dāng)在組織幼兒園的教育教學(xué)活動時，教師應(yīng)該精心選擇適宜幼兒語言教育的方式，為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠在良好的氛圍下進行語言學(xué)習(xí)，促進幼兒在語言上的全面發(fā)展。

一、努力創(chuàng)設(shè)幼兒語言教學(xué)情境，提高幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性

作為教師都懂得興趣是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的良師，學(xué)生有了興趣，才有參與學(xué)習(xí)的動力，在興趣的推動作用下，學(xué)生才能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。所以，興趣可稱之為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要推動力。在幼兒教學(xué)工作中，幼兒教師應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜幼兒語言學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，將抽象的幼兒語言學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動形象的語言學(xué)習(xí)情境，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)模式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言，把幼兒語言學(xué)習(xí)的興致提升到一定的高度上來，保證幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。因此，以幼兒為本的教學(xué)理念必須貫穿于整個幼兒教學(xué)活動中。在教育活動開展過程中，努力擇取有效的教育模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興致的教學(xué)情境，著眼于幼兒的認知正常向前發(fā)展，促使其與幼兒的情感產(chǎn)生共鳴，促動幼兒自主探索，獲取豐富的語言知識。

二、通過各個領(lǐng)域教育的有機融合，引導(dǎo)幼兒參與活動，促進幼兒語言的有利發(fā)展

熟知的《綱要》中明確指出：“幼兒的豐富情感、生活經(jīng)驗、個人思維模式以及社交等諸方面直接決定著幼兒語言的正常發(fā)展。”綱要內(nèi)容非常清楚，明確指出了幼兒語言教學(xué)的途徑，通過各個領(lǐng)域教育的有機融合，引導(dǎo)幼兒參與到活動中來，達到豐富幼兒體驗的效果，促進幼兒語言的有利發(fā)展。例如，幼兒教師應(yīng)該在本班教室的墻壁上找出一個適宜的位置，為幼兒設(shè)置一個鍛煉幼兒語言的語言角，并附有相應(yīng)的圖片內(nèi)容，讓幼兒進行圖片內(nèi)容的對應(yīng)描述。還可以展示一部分圖片內(nèi)容，剩余的不出示，要求幼兒把握圖片內(nèi)容，自己能夠?qū)D片故事進行補充，將幼兒語言表達能力的提升作為重點，通過對幼兒思維的啟發(fā)，讓幼兒的思維能力能夠得到充分的鍛煉。另外，還可以為幼兒設(shè)置娃娃家家游戲，讓幼兒仔細回顧在家中爸爸媽媽或爺爺奶奶所做的事情，而后幼兒在娃娃家家游戲中扮演相應(yīng)的角色，幼兒教師也可以參與到游戲中，扮演客人的角色，把幼兒在娃娃家家的游戲過程中呈現(xiàn)溝通與交流的方式展現(xiàn)出來，盡量給予幼兒充足的表達空間，教會幼兒表達方法，可以用自身的語言進行表述。教師引導(dǎo)幼兒通過游戲活動，讓幼兒享受到游戲帶給他們的那份快樂，幼兒自身的語言表達能力又能夠提高上來，就是說幼兒的語言水平得到了有效提升。

三、注重幼兒教師自身素質(zhì)的提高，努力為幼兒樹立榜樣，真正做到以身作則

幼兒教師在向幼兒講解科學(xué)文化知識的同時，還要注重幼兒各方面能力的有效培養(yǎng)，向他們適時進行思想品德教育。為此，幼兒教師必須注重自身素質(zhì)的提高，教師的一言一行將會對幼兒產(chǎn)生直接的影響，教師良好的行為，將會為幼兒樹立榜樣。榜樣的作用是非常重要的，只有教師做到以身作則，幼兒才能夠向正確的方向發(fā)展。由于在幼兒階段，孩子的模仿能力非常強，記憶力也超強。幼兒教師一定要注意自己的一言一行。因為幼兒在隨時關(guān)注著，幼兒如同一張白紙，幼兒教師平時怎樣去做，幼兒都會進行模仿和學(xué)習(xí)?？梢娪變航處煹难孕信e止往往會對幼兒產(chǎn)生最直接的影響，更嚴重的是教師的不良舉止甚至?xí)τ變旱囊簧a(chǎn)生負面影響。因此，作為一名幼兒教師，在提高自己業(yè)務(wù)能力的同時，也要注重自己的行為舉止，深刻認識到，自己的言行舉止將會影響一個孩子的一生，從而有效地對自己進行規(guī)范約束。這種言傳身教的教育模式，其優(yōu)點大家都能夠看到，可以讓幼兒汲取到有效教育，使幼兒在良好的語言學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長。在教育幼兒時，教師必須保證公平對待每一個幼兒，對幼兒班中每個幼兒都要進行細致觀察，了解他們的特點，尊重他們。切記一點，在對幼兒進行教育時，教師所使用的語言必須保證規(guī)范，與人相處必須謙遜和藹，以身作則，有效激發(fā)幼兒的思維，促其能夠健康茁壯成長。

結(jié)束語：

綜上所述，人的生活離不開人與人之間的交流，而交流就需要運用人的語言。良好的語言表達能力對于人的生活與工作大有裨益，雖然幼兒的年紀尚小，但是幼兒階段的確是培養(yǎng)語言表達能力的重要時期。幼兒園應(yīng)抓住這一機遇，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢で笥行У恼Z言培養(yǎng)途徑，從根本上提高幼兒的語言表達能力。為此，文章對于提高幼兒的語言表達能力進行了研究，研究出了相應(yīng)的合理有效的措施，從而使幼兒的語言表達能力得到顯著的提高。另外，在實際教學(xué)活動開展過程中，幼兒教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷對教學(xué)理念進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，結(jié)合當(dāng)下時代發(fā)展，善于應(yīng)用各種有效的措施，為幼兒創(chuàng)建一個較好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒的語言能夠在良好的條件下得以形成，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

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