道肖?那木機
摘 要:思維是智能結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵部分,語言是思維的工具與橋梁。幼兒園的發(fā)展,關(guān)系到幼兒未來的表達能力、交流能力以及綜合發(fā)展等。因此,幼兒教師在教學(xué)過程中想要使幼兒的語言發(fā)展得到促進,就必須采取有效的途徑對幼兒語言進行培養(yǎng)?;诖?,本文重點分析了促進幼兒語言發(fā)展的途徑。
關(guān)鍵詞:幼兒園;幼兒語言;發(fā)展途徑
語言是人類交流的重要工具。3歲到6歲正好是幼兒進行語言學(xué)習(xí)的最佳階段,幼兒學(xué)習(xí)語言的潛力特別大,存在有效的內(nèi)在潛能。所以,當(dāng)在組織幼兒園的教育教學(xué)活動時,教師應(yīng)該精心選擇適宜幼兒語言教育的方式,為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍,使幼兒能夠在良好的氛圍下進行語言學(xué)習(xí),促進幼兒在語言上的全面發(fā)展。
一、努力創(chuàng)設(shè)幼兒語言教學(xué)情境,提高幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性
作為教師都懂得興趣是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的良師,學(xué)生有了興趣,才有參與學(xué)習(xí)的動力,在興趣的推動作用下,學(xué)生才能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。所以,興趣可稱之為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要推動力。在幼兒教學(xué)工作中,幼兒教師應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜幼兒語言學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,將抽象的幼兒語言學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動形象的語言學(xué)習(xí)情境,選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言教學(xué)模式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言,把幼兒語言學(xué)習(xí)的興致提升到一定的高度上來,保證幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。因此,以幼兒為本的教學(xué)理念必須貫穿于整個幼兒教學(xué)活動中。在教育活動開展過程中,努力擇取有效的教育模式,為幼兒創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興致的教學(xué)情境,著眼于幼兒的認知正常向前發(fā)展,促使其與幼兒的情感產(chǎn)生共鳴,促動幼兒自主探索,獲取豐富的語言知識。
二、通過各個領(lǐng)域教育的有機融合,引導(dǎo)幼兒參與活動,促進幼兒語言的有利發(fā)展
熟知的《綱要》中明確指出:“幼兒的豐富情感、生活經(jīng)驗、個人思維模式以及社交等諸方面直接決定著幼兒語言的正常發(fā)展。”綱要內(nèi)容非常清楚,明確指出了幼兒語言教學(xué)的途徑,通過各個領(lǐng)域教育的有機融合,引導(dǎo)幼兒參與到活動中來,達到豐富幼兒體驗的效果,促進幼兒語言的有利發(fā)展。例如,幼兒教師應(yīng)該在本班教室的墻壁上找出一個適宜的位置,為幼兒設(shè)置一個鍛煉幼兒語言的語言角,并附有相應(yīng)的圖片內(nèi)容,讓幼兒進行圖片內(nèi)容的對應(yīng)描述。還可以展示一部分圖片內(nèi)容,剩余的不出示,要求幼兒把握圖片內(nèi)容,自己能夠?qū)D片故事進行補充,將幼兒語言表達能力的提升作為重點,通過對幼兒思維的啟發(fā),讓幼兒的思維能力能夠得到充分的鍛煉。另外,還可以為幼兒設(shè)置娃娃家家游戲,讓幼兒仔細回顧在家中爸爸媽媽或爺爺奶奶所做的事情,而后幼兒在娃娃家家游戲中扮演相應(yīng)的角色,幼兒教師也可以參與到游戲中,扮演客人的角色,把幼兒在娃娃家家的游戲過程中呈現(xiàn)溝通與交流的方式展現(xiàn)出來,盡量給予幼兒充足的表達空間,教會幼兒表達方法,可以用自身的語言進行表述。教師引導(dǎo)幼兒通過游戲活動,讓幼兒享受到游戲帶給他們的那份快樂,幼兒自身的語言表達能力又能夠提高上來,就是說幼兒的語言水平得到了有效提升。
三、注重幼兒教師自身素質(zhì)的提高,努力為幼兒樹立榜樣,真正做到以身作則
幼兒教師在向幼兒講解科學(xué)文化知識的同時,還要注重幼兒各方面能力的有效培養(yǎng),向他們適時進行思想品德教育。為此,幼兒教師必須注重自身素質(zhì)的提高,教師的一言一行將會對幼兒產(chǎn)生直接的影響,教師良好的行為,將會為幼兒樹立榜樣。榜樣的作用是非常重要的,只有教師做到以身作則,幼兒才能夠向正確的方向發(fā)展。由于在幼兒階段,孩子的模仿能力非常強,記憶力也超強。幼兒教師一定要注意自己的一言一行。因為幼兒在隨時關(guān)注著,幼兒如同一張白紙,幼兒教師平時怎樣去做,幼兒都會進行模仿和學(xué)習(xí)??梢娪變航處煹难孕信e止往往會對幼兒產(chǎn)生最直接的影響,更嚴重的是教師的不良舉止甚至?xí)τ變旱囊簧a(chǎn)生負面影響。因此,作為一名幼兒教師,在提高自己業(yè)務(wù)能力的同時,也要注重自己的行為舉止,深刻認識到,自己的言行舉止將會影響一個孩子的一生,從而有效地對自己進行規(guī)范約束。這種言傳身教的教育模式,其優(yōu)點大家都能夠看到,可以讓幼兒汲取到有效教育,使幼兒在良好的語言學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí),確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長。在教育幼兒時,教師必須保證公平對待每一個幼兒,對幼兒班中每個幼兒都要進行細致觀察,了解他們的特點,尊重他們。切記一點,在對幼兒進行教育時,教師所使用的語言必須保證規(guī)范,與人相處必須謙遜和藹,以身作則,有效激發(fā)幼兒的思維,促其能夠健康茁壯成長。
結(jié)束語:
綜上所述,人的生活離不開人與人之間的交流,而交流就需要運用人的語言。良好的語言表達能力對于人的生活與工作大有裨益,雖然幼兒的年紀尚小,但是幼兒階段的確是培養(yǎng)語言表達能力的重要時期。幼兒園應(yīng)抓住這一機遇,采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢で笥行У恼Z言培養(yǎng)途徑,從根本上提高幼兒的語言表達能力。為此,文章對于提高幼兒的語言表達能力進行了研究,研究出了相應(yīng)的合理有效的措施,從而使幼兒的語言表達能力得到顯著的提高。另外,在實際教學(xué)活動開展過程中,幼兒教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷對教學(xué)理念進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變,結(jié)合當(dāng)下時代發(fā)展,善于應(yīng)用各種有效的措施,為幼兒創(chuàng)建一個較好的教學(xué)環(huán)境,讓幼兒的語言能夠在良好的條件下得以形成,實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
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