白巧玲

摘 要 近年來，中國新課程改革不斷深化，人們對音樂教育提出了更高的要求，進一步提高了音樂教育質(zhì)量，音樂教育工作者必須深刻認識到音樂游戲在音樂教育中的含義和作用，合理地將其應用到音樂教室中，提高學生在音樂教室中的參與度和熱情，從而提高學生的綜合質(zhì)量、音樂教育效果。

關(guān)鍵詞 音樂游戲;小學音樂;作用;實踐

中圖分類號：B038，B013???????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0082-01

在傳統(tǒng)小學音樂課堂上，教師的教學理念和教學方法落后，課堂教學效率不是很高。通過在小學音樂課中引入游戲教育學，可以有效地激活課堂教學氛圍，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，使學生們能夠享受到美好的音樂教育。

一、音樂游戲在小學音樂課堂中的作用

（一）使用音樂游戲可使音樂教學內(nèi)容更加豐富

有關(guān)在小學課堂上運用音樂游戲的想法，是非常有利于兒童學習與智力發(fā)展的。由于小學生現(xiàn)在正是一個身體腦力發(fā)育的時期，特別是剛剛進入一年級的學生。因為這些學生在幼兒園時期大多都是以游戲為主的學習，所以在這個階段學習的過程中，還是要給這些學生一個學習轉(zhuǎn)變的時間，這樣不僅能使孩子更加樂于學習，同時這種音樂游戲的方法，能夠讓孩子認識到音樂的美感以及樂趣。除此之外，這也能夠使教師的教學壓力大大降低。所以說，在小學時期開展音樂游戲使學生更加了解音樂教育是十分重要的。

（二）音樂游戲是緩解應試教育壓力的一種形式

音樂課程是小學生眾多課程內(nèi)容之一，跟其他學科不一樣的是，它是不會讓學生有壓力感的，同時還能夠緩解其他學科的壓力。在進行音樂游戲的過程中，除了能夠讓孩子真正感受到開心之外，還能夠使學生從小就能感受、理解音樂，提高自身的音樂水準，使學生可以全方面發(fā)展，所以說音樂游戲是非常重要的。

二、音樂游戲在小學音樂課堂中應用實踐

（一）從小學音樂的特征著手，實施靈動化的教學

關(guān)于用什么樣的游戲方式進行音樂教育呢？我們可以從以下兩方面進行。①打節(jié)奏小游戲。在游戲開始之前，教師可以讓學生自由結(jié)組，同時要為自己的小組起一個可愛的名字。之后教師可以放一些在課程開始之前就準備好的節(jié)奏感較強的音樂，《小蘋果》《海草舞等等》。這些都是學生熟悉的歌曲，能夠使學生更加輕松地融入到課堂里面。之后，可以讓學生都站起來，跟著音樂節(jié)奏選擇拍手、跺腳等方式來打節(jié)拍。教師要認真觀察每一名學生，在他們發(fā)生錯誤的時候，要及時糾正，如果發(fā)現(xiàn)旁邊有問題的同學，也可以指正出來。這種游戲方法不僅能夠提高學生的音樂感，同時還能夠有效提高學生的音樂素養(yǎng)。②音符跳跳小游戲。在課程開始之前，教師準備好上課要用到的材料，比如音符貼紙。在課堂上，教師可以把音符貼紙貼到每個人的身上，然后老師在彈某個曲子的某個音符時，學生在聽到自己的音符時可以站起來。這樣不僅能夠提升學生學習樂趣，還能夠提升孩子的積極性，從而提高學習效率。

（二）選擇恰當?shù)挠螒蛐问?，豐富游戲形式

在音樂課堂上所用到的游戲方式不只一種，教師應根據(jù)學生課堂上的表現(xiàn)，選擇一個適合學生的游戲形式。角色扮演、小組比賽唱歌等等形式都可以作為課堂上的游戲形式。在《小鹿、小鹿》教學的過程中，就可以運用角色扮演的形式進行教學。首先為了能夠使孩子們更加放開去表演，教師可以帶領著學生到操場等地方進行授課，然后可以讓學生們扮演小鹿的各種小動作，比如小鹿吃草、小鹿喝水等等形式，讓學生們跟著音樂的節(jié)奏一起玩耍。角色扮演的形式能夠使學生更加深刻地記憶，從而提高自身的學習水平。小組比賽的這種形式，也是比較好的教學方式。首先老師把小朋友分成幾組，或者讓小朋友們自由結(jié)組，然后進行比賽。像一些歌詞接龍、對唱等等。比如在《粗心的小畫家》進行授課的時候，老師就可以運用小組對唱的方式引領學生唱歌，最后對于唱得好、對得快的那一組提出表揚給予獎勵。

（三）重視過程體驗，培養(yǎng)學生展示自我

其實，小學生的音樂課堂是屬于學生的自由課堂，教師只起到一個組織、引導的作用。所以說，在進行音樂游戲的時候，教師一定要注重把課堂的主體放在學生的身上，把課堂的舞臺中心給予學生，這不僅能夠提高學生的積極性與主動性，還能夠使學生與學生之間相互學習、借鑒，起到一個共同進步的作用。如，在學習《春之歌》的時候，音樂教師在采取常規(guī)教學手段的同時，還可以采取一些新穎的教學方式，編制一些與這首歌曲相符合的互動游戲（舞蹈、詩詞歌賦、繪畫等），這種新穎的方式更加適合學生學習，不僅能夠使學生收獲一些不一樣的體驗，而且有效地展示了學生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

教師利用音樂游戲進行小學音樂課堂教學時，不要盲目進行各種游戲，要把音樂游戲嫁接到音樂教育中，按照低年級、中高三階段設定合理的教學目標，尊重奧爾夫教育哲學，設計合理的音樂游戲，加強音樂游戲的教學目的性，激發(fā)學生在音樂游戲中學習的興趣，加強音樂基本知識，提高音樂能力。

參考文獻：

[1]劉珊.關(guān)于小學音樂游戲教學的探究[J].黃河之聲，2018（21）：99.

[2]賁丹丹.基于小學音樂游戲化教學的應用分析[J].名師在線，2018（34）：80-81.