馬瑞鴻

風(fēng)蒲獵獵小池塘，過(guò)雨荷花滿院香。伴著初夏和煦的陽(yáng)光，我有幸赴美麗的宋城贛州參加由《江西教育》《教師博覽》雜志主辦的第三屆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育高峰論壇暨部編教材教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上內(nèi)容精彩連連，感觸最深的是由李麗老師執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》。李老師在課堂設(shè)計(jì)上選擇回歸語(yǔ)文課堂最原始但卻行之有效的教學(xué)方式——“誦讀”來(lái)貫穿整堂課，且課堂成效顯而易見(jiàn)。

隨著部編教材的推廣，現(xiàn)階段我國(guó)教育部門已經(jīng)逐漸將傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化作為實(shí)現(xiàn)我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的一個(gè)重要戰(zhàn)略。所以，在如今的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，試圖通過(guò)經(jīng)典誦讀的方式來(lái)提高中小學(xué)生的語(yǔ)文理解能力、審美能力以及認(rèn)知能力，將我國(guó)的優(yōu)秀文化灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中不斷地耳濡目染，進(jìn)而自覺(jué)地去接受經(jīng)典，為繼承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。李麗老師的《聞官軍收河南河北》便是這樣一堂環(huán)繞經(jīng)典持久留香的高效語(yǔ)文課。

李老師以誦讀《聞官軍收河南河北》為主線，以探究律詩(shī)平仄規(guī)律為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)吟誦詩(shī)歌。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，古詩(shī)的韻律學(xué)習(xí)絕對(duì)是難點(diǎn)。受自身傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)限制，很多教師在古詩(shī)韻律方面都是一知半解，更何況是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。但是李老師另辟蹊徑，以吟誦古詩(shī)的方式巧妙地講解古詩(shī)中的平仄韻律，向?qū)W生講授吟誦技巧與規(guī)律的同時(shí)，更打開(kāi)了孩子們用古調(diào)吟誦古典詩(shī)詞的大門。入短韻長(zhǎng)、平長(zhǎng)仄短、平輕仄重……吟誦的規(guī)則仿若一絲縹緲的彩帶，無(wú)形中拴住了學(xué)生對(duì)古詩(shī)吟誦的那一份愛(ài)與激情。至于對(duì)《聞官軍收河南河北》內(nèi)容上的探析，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生通過(guò)字詞的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)義已經(jīng)能大致了解古詩(shī)所寫內(nèi)容，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)會(huì)得八九不離十了。這堂古詩(shī)鑒賞課的收效在我看來(lái)是極好的，學(xué)生確實(shí)收獲了知識(shí)，更在反復(fù)吟誦中體會(huì)到了詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心情感?？梢哉f(shuō)，誦讀是將我們與經(jīng)典之間緊密聯(lián)系的最好載體。人生如路，一路艱辛卻也一路風(fēng)景。我今得償觀賞名師課堂，心悅誦讀教學(xué)的絕美風(fēng)景不能自已。

想來(lái)語(yǔ)文教學(xué)絕不應(yīng)該始于識(shí)字，終于分?jǐn)?shù)。作為母語(yǔ)教學(xué)，長(zhǎng)久的傳統(tǒng)文化熏陶，讓學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)經(jīng)典文化的精髓，方是正源之本。通過(guò)誦讀串聯(lián)起來(lái)的語(yǔ)文課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)主線清晰，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)反饋高效且情感豐富。學(xué)生若能做到常誦于口，自然會(huì)濡染于心。如果將語(yǔ)文教學(xué)比作一棵大樹(shù)，那誦讀便是這棵大樹(shù)扎根土地汲取養(yǎng)分的根莖。語(yǔ)文教學(xué)切忌舍本逐末！潛心誦讀，濡染于心，終將得于大成。

（作者地址：遼寧省大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校）