簡直鎖

摘 要：初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時期對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，所以在實際教學(xué)中必須重視教學(xué)科學(xué)性。從本質(zhì)上來說，初中英語與其他學(xué)科有著較大的不同，其作為一門語言類的學(xué)科，需要學(xué)生將所學(xué)的知識有效應(yīng)用到實際中。學(xué)生的英語口語能力十分重要，學(xué)生需要通過各種對話、閱讀以及與同學(xué)之間的合作來提升英語口語水平?；诖?，文章主要針對小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細的分析，希望能對初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助，促使學(xué)生英語水平更好地提升。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-24 文章編號：1674-120X（2019）23-0059-02

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和全球化的不斷推進，我國與其他國家的國際貿(mào)易也是越來越頻繁。英語作為世界通用性的語言，自然成為我國和國際交流最為主要的一門語言。當前社會企業(yè)對人才的聘用上也有考慮英語能力的因素，所以英語也就逐漸地融入人們的工作以及生活中，人們對其也越來越重視。不過就我國當前的英語教學(xué)水平而言，因為受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中英語教學(xué)過分重視學(xué)生的閱讀、詞匯以及寫作等方面，對學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)則比較忽視，這樣就導(dǎo)致“啞巴英語”的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生能夠考高分，但是卻不會說英語。在初中英語教學(xué)中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠很好地解決這一問題，并且還能夠有效地提升學(xué)生的英語口語表達能力和交流能力，提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中主要存在的問題

（一）學(xué)生合作積極性差

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，時常會出現(xiàn)冷場的情況?；蛘咝〗M長沒能合理地進行任務(wù)的分配，使小組成員在活動過程中不知道自己應(yīng)該做什么?；蛘咝〗M成員單獨做自己的，要不就是冷眼旁觀，好像是局外人一樣，這樣很難充分地發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。這不僅對初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升沒有幫助，并且還有可能起到相反的作用。

（二）探討的問題比較淺顯

在實際小組合作學(xué)習(xí)中，還存在著學(xué)生對討論的話題不夠了解，并且在活動之前教師也沒能采取相應(yīng)的措施激活學(xué)生腦海中的相關(guān)知識，從而使學(xué)生在討論的時候不知道說什么，又或者是想到哪里就說到哪里，嚴重偏離主題的現(xiàn)象。除此之外，小組成員之間還缺乏必要的交流溝通，這也就導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)活動很難更深層次地開展，難以突破學(xué)習(xí)中的重難點。并且小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢也沒能充分發(fā)揮出來，失去了小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義。

（三）學(xué)生參與度不夠均衡

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多參與學(xué)習(xí)活動的機會，不過這只對語言表達能力強的學(xué)生有用，那些習(xí)慣當聽眾、平時很少發(fā)言的學(xué)生依舊不愿意參與小組合作學(xué)習(xí)活動。而教師也沒能針對性地采取措施進行應(yīng)對，從而使班級學(xué)生之間的英語成績差距越來越大。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的作用分析

在初中英語教學(xué)中，合理地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供一個良好的語言交際環(huán)境，并且還可以很好地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時還能夠在很大程度上提升初中英語教學(xué)效果。通過小組合作學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，形成了良性競爭的趕超和幫扶局面，促使班級學(xué)生共同提升。

除此之外，小組合作學(xué)習(xí)模式還營造了一種愉快、輕松以及平等的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以很好地保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。并且在共同學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能夠自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在這一過程中，初中英語教師需要充分地發(fā)揮自身引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使學(xué)生通過概括、分析以及比較等思維活動共同對問題進行解決。另外，小組成員共同進行創(chuàng)造和探索，還有助于學(xué)生的求異思維得到更好的發(fā)展。

四、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）合理設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)

在小組合作學(xué)習(xí)實際應(yīng)用中，初中英語教師應(yīng)該緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際來制定教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，并且還需合理地對學(xué)生進行引導(dǎo)，以促使小組合作活動更加順利的開展。例如，在單詞教學(xué)過程中，很多學(xué)生都覺得英語單詞的學(xué)習(xí)非?？菰?，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性非常差。而通過小組合作學(xué)習(xí)，小組成員相互抽查和監(jiān)督，并且彼此分享自己單詞記憶的方法，這樣便能夠很好地豐富學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)小組成員的共同進步。

又如在課堂對話教學(xué)中，初中英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過小組合作的方式進行角色扮演，這樣不僅僅能夠有效地提升學(xué)生的課堂參與積極性，并且還能夠幫助學(xué)生更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在“A birthday party”這一課程教學(xué)過程中，初中英語教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并且給出幾個主題讓小組自由選擇。①a birthday party in china.②Welcome to my birthday party?、踑 birthday party in England！給出主題之后，教師再給小組成員幾分鐘的時間準備，然后再正式開展活動。除此之外，初中英語教師在開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還需要進一步強調(diào)教材中的疑難點，以便進一步增強學(xué)生的對話功能。通過這種形式的教學(xué)，不僅僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時還能夠極大地提升學(xué)生的協(xié)作能力，使他們能夠更好地掌握這一課程的知識內(nèi)容。

（二）科學(xué)進行分組

因為初中學(xué)生的英語表達能力、知識水平以及理解能力等有著較大的差異，所以需要教師在進行小組合作時科學(xué)分組，使學(xué)生能夠在相互交流溝通的過程中獲得發(fā)展進步。同時，初中英語教師還要合理地進行小組成員任務(wù)的分配，在保障小組合作學(xué)習(xí)活動順利開展的基礎(chǔ)上有效提升課堂教學(xué)效果和水平。初中英語教師在實際分組過程中，必須保證各個小組的綜合能力無較大差異，小組成員不僅要有成績優(yōu)異的學(xué)生，同時要有成績不理想的學(xué)生，這樣能夠形成優(yōu)勢互補的良好局面。例如，在“Friends”這一知識點的教學(xué)過程中，初中英語教師可以合理地應(yīng)用學(xué)生迫切結(jié)交新朋友的心理，將喜歡表達和比較內(nèi)向的學(xué)生安排在一個小組，然后再鼓勵小組成員用英語做自我介紹。通過這種方式，一些平時不愿意表達的學(xué)生也能夠開口說英語，從而逐漸激發(fā)他們說英語和學(xué)英語的興趣，有效提升英語課堂教學(xué)效率。在小組合作學(xué)習(xí)完成之后，初中英語教師還可以讓學(xué)生分享一下自己的合作感受以及提出各自的建議，從而幫助教師在下一次教學(xué)活動中適當?shù)貙虒W(xué)模式進行調(diào)整，以便教學(xué)方式做到最合理。

（三）給予學(xué)生充足的時間進行討論合作

在初中英語教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充足的時間，使學(xué)生可以在小組自由討論交流中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。例如，在“Travelling”這一知識點的教學(xué)過程中，初中英語教師可以在課前多搜集一些我國相關(guān)旅游景點的短片，之后給予學(xué)生小組一定的時間，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容探討一下這些景點最佳的參觀時間。在小組討論過程中，初中英語教師要將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生小組討論的方向錯誤，則要立即幫助他們糾正過來。同時，初中英語教師還要要求小組成員在實際討論中掌握“Spring is the best time to do/for doing...”等重要句型。除此之外，教師在課前應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，讓每一個小組選擇一個景點，然后在課堂上描述這一景點。小組成員的任務(wù)可以由小組長進行安排，必須保證每一個小組成員都能夠參與小組合作活動，絕對不能落下任何一個學(xué)生，只有這樣才能夠真正地實現(xiàn)小組成員的共同進步。

（四）與情景教學(xué)法相結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)講究的是分組合作，不過僅僅依靠組內(nèi)成員的對話來鍛煉口語是遠遠不夠的。初中英語教師可以將情景教學(xué)合理地融入小組合作學(xué)習(xí)中，以有效提升小組合作學(xué)習(xí)的效果。例如，在“Where are you doing when the UFO arrived？”這一課程教學(xué)過程中，初中英語教師可以合理地創(chuàng)設(shè)這樣一個情景。由一名學(xué)生擔(dān)當記者，然后其他學(xué)生擔(dān)當目擊者，描述UFO來臨的時候自己正在做什么。每一個小組單獨設(shè)計劇本對話，且進行表演，最終選出表演得最好的一個小組，對其進行相應(yīng)的獎勵。在這一過程中，教師需要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，并且要對學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀的評價，指出學(xué)生在邏輯、發(fā)音以及語法等方面存在的問題。通過這種形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并且對學(xué)生的英語交流水平的提升也有著極大的幫助。

五、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中合理地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠有效地提升學(xué)生的英語交流能力，并且對教學(xué)質(zhì)量的提升也非常有效。所以我們需要清楚地認識傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，然后積極進行創(chuàng)新和完善，以社會對人才的需求作為導(dǎo)向來培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的人才。在促使我國初中英語教育進一步發(fā)展的同時還需要不斷地進行人員人才知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為我國國際貿(mào)易的發(fā)展打好人才基礎(chǔ)。

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