常娟娟 胡鐘文

[摘 要] 在高中生政治學(xué)科思維能力的培養(yǎng)中，發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑、思考等是激發(fā)學(xué)生思維火花的重要途徑，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效驅(qū)動(dòng)力。因此，在高中政治教學(xué)的實(shí)踐中，教師要加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用，注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思想政治課程的學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞] 高中思想政治;問(wèn)題意識(shí);問(wèn)題教學(xué)法

基于高中政治教學(xué)內(nèi)容的特殊性，學(xué)生在課堂上不僅要知道教師講了什么，更要多問(wèn)幾個(gè)為什么，只有實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材內(nèi)容的有效理解，并建立其與現(xiàn)實(shí)生活之間的有效聯(lián)系，才能有效促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，提高高中政治課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造良好的問(wèn)題教學(xué)氛圍

為了對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，高中政治教師需要加強(qiáng)問(wèn)題教學(xué)法的有效應(yīng)用，對(duì)此教師要盡可能地營(yíng)造出良好的問(wèn)題教學(xué)氛圍，將學(xué)生提問(wèn)、質(zhì)疑的興趣和熱情有效激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行廣泛的探索，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索能力的發(fā)展，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變。例如，在“財(cái)政與稅收”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解財(cái)政與稅收的作用這一問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，或者了解到的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，對(duì)財(cái)政與稅收的作用進(jìn)行開(kāi)放性的解答，最后再進(jìn)行總結(jié)，其對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

二、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)設(shè)置和引導(dǎo)

教師在對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地設(shè)置，確保問(wèn)題設(shè)置的合理性、科學(xué)性，問(wèn)題的設(shè)置不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)難;既要保證多樣性，又要避免過(guò)于繁雜;既要保障問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的趣味性，又要保證其探究性，這樣課堂上的每個(gè)學(xué)生才可以有效參與到問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)的持續(xù)培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系”時(shí)，教師可設(shè)置問(wèn)題：“從物質(zhì)決定意識(shí)角度分析，我們是要尊重客觀反對(duì)主觀嗎？”學(xué)生在思考這一問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)對(duì)客觀事實(shí)和主觀意識(shí)進(jìn)行辯證分析，即對(duì)物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行辯證分析過(guò)程中出現(xiàn)的思維障礙或思維偏差，教師要施加及時(shí)、正確的引導(dǎo)，以保障學(xué)生問(wèn)題學(xué)習(xí)的正確方向，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑

高中政治教師在培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，促使學(xué)生的大膽提問(wèn)與質(zhì)疑，這樣學(xué)生的獨(dú)立思考能力和質(zhì)疑能力將會(huì)得到有效的提升。例如，在“多彩的消費(fèi)”的教學(xué)，教師可與學(xué)生互動(dòng)交流，分享自己的消費(fèi)經(jīng)歷，也可以讓學(xué)生質(zhì)疑自己或他人的消費(fèi)經(jīng)歷，然后拿到課堂上進(jìn)行共同的提問(wèn)、質(zhì)疑或分析，如學(xué)生的提問(wèn)與質(zhì)疑可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：我們分享的消費(fèi)經(jīng)歷算是合理的消費(fèi)？誰(shuí)的消費(fèi)行為算是綠色消費(fèi)？如何讓自己做一個(gè)理性的消費(fèi)者……在這種相對(duì)開(kāi)放的問(wèn)題教學(xué)氛圍下，學(xué)生與教師為平等關(guān)系，有助于課堂上多元主體之間的溝通交流，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和主體意識(shí)也會(huì)得到更好地培養(yǎng)。

四、實(shí)施科學(xué)的問(wèn)題教學(xué)評(píng)價(jià)

高中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)時(shí)，不能在設(shè)置問(wèn)題或?qū)W(xué)生進(jìn)行提問(wèn)后就放之任之，還必須對(duì)學(xué)生的問(wèn)題反饋和互動(dòng)情況實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)。一方面，高中政治教師要積極關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題回答與質(zhì)疑時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感，以及與他人互動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的合作精神、協(xié)作意識(shí)等;另一方面，教師要對(duì)學(xué)生在問(wèn)題質(zhì)疑與學(xué)習(xí)中的收獲和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在問(wèn)題探索、問(wèn)題解決中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)于消極心理實(shí)施積極性的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這樣，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才可以有效地保持和發(fā)展。

總之，高中政治教師要把學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)作為一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑熱情，使學(xué)生敢于在課堂上進(jìn)行大膽的發(fā)問(wèn)和質(zhì)疑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍，養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神，以增強(qiáng)學(xué)生在政治課程學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：文寶）