田許歌

【摘 要】 新課改的深化開展在不斷推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，游戲教學(xué)法作為一個以“寓教于樂”理念為指導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)滲透和運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育中，這一教學(xué)方法迎合了小學(xué)生喜好游戲的身心特點(diǎn)，在課堂上可充分調(diào)動小學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了很好的條件。基于此，本文主要依托于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，探討游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙整合運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 新課改 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?游戲教學(xué) ?寓教于樂

新課標(biāo)提出教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能，而游戲教學(xué)無疑是兼具教育性與游戲性，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也能夠很好地挖掘其學(xué)習(xí)潛能。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重采用這一適用于新課標(biāo)教學(xué)要求的新型教學(xué)方法，將游戲巧妙地融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，保障教學(xué)效果的有效提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)的實(shí)踐意義

通過游戲來進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，這是一個新型又有效的學(xué)習(xí)方式。如今游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)趨勢，其實(shí)踐意義可體現(xiàn)在：

其一，數(shù)學(xué)學(xué)科中的教育游戲能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。數(shù)學(xué)教育游戲符合小學(xué)生興趣愛好與性格特點(diǎn)，會讓學(xué)生受到吸引，主動參與到游戲過程中。其中蘊(yùn)含的游戲元素讓學(xué)生感到愉悅，而其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容卻能夠喚醒學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)的主動學(xué)習(xí)者和探究者。

其二，數(shù)學(xué)教育游戲能夠刺激和調(diào)動小學(xué)生的多種感官，包括視覺、聽覺以及觸覺等等，使其可以提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生處于形象思維的發(fā)展階段，其在獲取信息和知識時，一般需要依靠具有形象性和具體性的事物。而數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，對學(xué)生的抽象思維與空間思維都提出了嚴(yán)格要求。若是通過教育游戲來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生直接的認(rèn)識，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

其三，數(shù)學(xué)教育游戲能夠讓小學(xué)生提高知識的運(yùn)用能力。在有些數(shù)學(xué)游戲中，蘊(yùn)含了生活中比較常見的問題，而學(xué)生在參與游戲的過程中需要運(yùn)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這無疑會讓有效提高學(xué)生的問題解決能力和知識運(yùn)用能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的巧妙整合運(yùn)用策略

（一）引入動手操作型的游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓小學(xué)生親自動手操作來探究數(shù)學(xué)知識中蘊(yùn)含的規(guī)律，可以啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并提高其探究能力。而將動手操作類的教學(xué)活動與游戲相整合，可以讓學(xué)生在動手操作的過程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如在“因數(shù)與倍數(shù)”的游戲教學(xué)中，教師可讓學(xué)生使用小木棒來輔助游戲：在一張白紙上畫三條平行直線，從左至右標(biāo)記百位、十位、個位，然后將小木棒垂直放在紙上，由教師列舉數(shù)字，而學(xué)生則結(jié)合這一數(shù)字來求出公倍數(shù)。

例如教師列舉了2與3這兩個數(shù)字，學(xué)生就可求取2與3的公倍數(shù)。在求取的過程中，學(xué)生可用小木棒擺出2的倍數(shù)，并用這個倍數(shù)除以3，這時要驗(yàn)證這個倍數(shù)是否會被3除盡，若除盡，則意味著它是2與3的倍數(shù)。用同樣的擺法，擺出3的倍數(shù)，可以繼續(xù)驗(yàn)證擺出來的倍數(shù)是否同為2和3的倍數(shù)。通過這樣的游戲，可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，可提高其學(xué)習(xí)積極性。

（二）引入比賽式的數(shù)學(xué)游戲。比賽式的數(shù)學(xué)游戲可激起學(xué)生的好勝心，這也是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的重要方式，可使其在挑戰(zhàn)成功之后增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心。比如在“游戲規(guī)則的公平性”的教學(xué)中，教師就可以舉行摸球比賽，在看不見的箱子里放置一些球，男生與女生為競爭對手，每人可以摸三次球，如果摸到黃球，那么女生贏;如果摸到白球，那么男生贏。而在這一比賽結(jié)束后，男生發(fā)現(xiàn)是女生贏了，頓時不服氣了。于是有的學(xué)生說：“我們都看不見箱子里的球，它們可能都是黃球?！币灿械膶W(xué)生說：“箱子里的白球和黃球相比，一定少很多?！边@時教師打開箱子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，竟然全部都是黃球，女生摸球的話，一定會摸出黃球。這時教師通過游戲引出了游戲公平與不公平的討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計一個公平的游戲規(guī)則，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）引入直觀性的數(shù)學(xué)游戲。直觀性的數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生獲得直接的認(rèn)知，能夠提高學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力和思維能力，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如在“位置與方向”的教學(xué)中，學(xué)生的空間思維和抽象思維還比較薄弱，教師就可以設(shè)計“奪寶奇兵”的游戲來讓學(xué)生直觀地認(rèn)知相關(guān)數(shù)學(xué)知識。教師可使用彩色卡片來代表寶物，然后將其藏好，讓學(xué)生通過快速搶答的方式回答出寶物在哪一行哪一列。通過這樣的游戲，學(xué)生能夠明白確定位置的條件，也能夠更好地理解位置和方向的數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要科目。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教師的教育教學(xué)模式，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有積極的實(shí)踐意義，教師可將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行巧妙的整合，提高教學(xué)質(zhì)量，推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

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