毛肄

[摘要]由于現(xiàn)階段信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代的教育模式已經(jīng)由傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)化為基于互聯(lián)網(wǎng)基礎下的創(chuàng)新型教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的引入改善了我國的教學模式，使得一些枯燥乏味的教學課堂變得豐富多彩。微課就是這樣一種形式，微課通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來連接教師與學生，進行網(wǎng)絡化教育，為學生提供大量學習資源，激發(fā)學生的學習熱情。但是在實際情況中，微課的應用還存在一些問題需要解決。本文將就微課在高職院校鋼琴教學中的實際運用進行深入研究，并提出有效策略，希望能夠改善高職院校的鋼琴教學質(zhì)量。

[關鍵詞]微課;高職院校;實際運用

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）10-0044-02

時代在不斷發(fā)展，人們也慢慢看到了教育的重要作用，對教育的重視程度越來越高。因此，學生的課業(yè)負擔也越來越重，當學生遇到學習困難時，教師的引導就顯得非常重要。在學生的學習壓力越來越大時，教師為其創(chuàng)設的一個良好的學習環(huán)境可以幫助學生渡過難關。鋼琴教學也是高職院校學生的一個重要課程，因此在教師進行鋼琴教學時，應該從現(xiàn)實角度入手，跟上時代發(fā)展的步伐，積極引入信息技術(shù)進行微課教學，通過信息技術(shù)來不斷完善高職院校的鋼琴教學，幫助學生提高學習效率。因此，本文將圍繞微課引入鋼琴教學這一主題進行分析。

一、微課的含義及特點

（一）微課的含義

隨著現(xiàn)代化教學改革的不斷深化，學校對學生的綜合素質(zhì)重視度大大提升。學校在實際情況中不斷創(chuàng)新教學模式來改善學生的整體綜合素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)。微課就是其中一種創(chuàng)新教學模式。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的引導下，微課模式誕生了。這種新型的教學模式不僅提高了教育質(zhì)量，還激發(fā)了學生的學習興趣。微課模式通過改變教學形式，利用新媒體資源充實教學內(nèi)容，把重難點內(nèi)容直觀地展示給學生，讓學生更好地進行學習。簡言之，微課就是教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)制作教學視頻、課件、動畫等等形式來進行教學的一種方式。要學好鋼琴的最重要的因素就是興趣，只有興趣才能引導練習者不斷提升練習層次，而微課模式可以幫助學生不斷提高學習鋼琴的興趣[1]。

（二）微課的特點

微課的優(yōu)點主要有以下三個方面：首先，微課的教學時間非常短。微課的核心內(nèi)容就是通過視頻來進行教學活動，授課的時間可以根據(jù)教師掌握的教學情況來定，不同的課程也會有不同的教學時間，時間的設定與教學內(nèi)容有著密切聯(lián)系，一般在10分鐘之內(nèi)。高職院校的學生課程內(nèi)容較為復雜，實操課業(yè)比較繁重，因此，微課視頻的時間一般在8分鐘以內(nèi)。其次，微課的教學內(nèi)容短小精悍。由于教學時間非常短，所以微課的教學內(nèi)容會比較少，并且都是趨向于重難點內(nèi)容。微課的視頻內(nèi)容主要是教學重點以及教學任務等，這就非常有利于學生吸收知識，提高自主學習效率。在鋼琴教學中也可以很好地滿足學生的需求，幫助學生促進學習質(zhì)量的提高[2]。

二、微課在高職院校鋼琴教學中應用的可操作性

高職院校的課程比較復雜，除了理論性課程還有許多實踐性課程。因此，在高職院校中學習壓力會比較大，但是鋼琴學習可以很好地緩解學生的精神壓力，幫助學生培養(yǎng)高尚的藝術(shù)情操。因此，高職院校的鋼琴教師在進行實際教學時就應該給學生營造一個良好的學習環(huán)境，幫助學生更好地進行鋼琴學習。微課的引入有利于改善鋼琴教學模式，可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的學習興趣，促進高職院校的鋼琴教學質(zhì)量和效率。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代中，積極利用微課模式引入教學可以提高教學有效性。在高職院校的鋼琴教學中，微課模式的引入更具有可行性[3]。

微課教學模式具有教學時間短，教學內(nèi)容精，制作過程簡單的特點，在高職院校的鋼琴教學中廣泛應用具有可操作性。在高職院校的鋼琴教學中，利用微課模式進行教育可以豐富教學模式和教學資源，可以幫助教師更加精確地把握教學目標和任務，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的鋼琴演奏積極性。除此之外，現(xiàn)階段信息技術(shù)的應用已經(jīng)非常普遍，高職院校的學生一般都擁有自己的手機和電腦，這就更加利于鋼琴教學的微課模式推行。同時，高職院校的學生學習時間比較充沛，在宿舍、自習室、食堂、圖書館等地方都可以利于微課視頻進行教學，這可以幫助學生加深對鋼琴演奏知識的印象，提高學生的鋼琴演奏自信心。另外，由于微課視頻內(nèi)容的講解具有階段性和層次性，因此，學生在進行學習時可以根據(jù)自己的學習情況進行微課內(nèi)容選擇，這也可以幫助學生不斷堅實基礎，提高學習效率。綜上，在鋼琴教學中引入微課模式對高職院校來說具有極高的可操作性[4]。

三、在鋼琴教學中應用微課的作用

（一）有利于深化教學內(nèi)容

鋼琴教學不只是語言和演奏行為上的教學，更是一種藝術(shù)情感的教學。鋼琴知識不是復雜的，卻是抽象的。初學者在學習鋼琴時非常容易陷入誤區(qū)，或者根本不知從何學起。但如果把微課模式引入鋼琴教學中，就可以幫助學生補充一些在課堂中沒有理解的內(nèi)容，還可以讓學生形象地了解一些抽象知識點。因此，利用微課模式進行鋼琴教學可以深化鋼琴教學的內(nèi)容，幫助提高學生的學習質(zhì)量。

（二）有利于提高教學質(zhì)量

傳統(tǒng)的鋼琴教學模式是一位老師帶幾個或十幾個學生。學生們都是通過教師的演奏加上對知識的領悟進行學習。但是在實際教學情況中，一個教師不可能考慮到每一位學生，在這種情況下，就很容易出現(xiàn)學生學習進度不同或是學習質(zhì)量差距大的現(xiàn)象。面對這種情況，教師通過微課就可以很好地進行解決。教師可以通過短小精悍的微課視頻來突出教學主題，幫助一些理解不到位的學生進行反復教學，加深學生的對于音樂知識的印象，讓學生在觀看視頻的過程中領悟演奏要領。

（三）有利于進行情感教學

鋼琴教學是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，這要求學生與鋼琴教師正視該內(nèi)容的教學過程。彈奏鋼琴可以表達自己的感情。在鋼琴演奏的過程中，無論是輕松的旋律還是悲愁的旋律，都是演奏者的心中所想。這種鋼琴的演奏情緒其實來源于生活，在實際教學課堂中，由于課堂時間比較短，教師很難將這些演奏情感進行充分展示。但是通過微課模式，教師就可以利用視頻內(nèi)容來對學生進行情感教學，教師可以通過微課給學生講解鋼琴教學中的一些情感表達技巧。