劉翔

摘 要：國畫是中華民族的瑰寶，我國的國畫有著幾千年的悠久歷史，也是我國獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，我國的國畫深刻地表現(xiàn)出了每一個(gè)歷史時(shí)期的文明。對(duì)中學(xué)國畫教育中存在的問題和中學(xué)美術(shù)有關(guān)國畫教育的方式進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)國畫教學(xué)；中學(xué)美術(shù)；教育方式

我國的國畫大部分都是以歷史作為素材，所以，在理解國畫時(shí)要從歷史的角度出發(fā)，緊扣歷史的背景。目前的社會(huì)發(fā)展，西方的藝術(shù)變得比較流行，年輕人對(duì)西方油畫比較喜歡，事實(shí)上，我國的國畫和西方的油畫是有著同樣的藝術(shù)魅力的。在中學(xué)美術(shù)的教育中，我們要重視對(duì)傳統(tǒng)文化的教育，樹立起學(xué)生的愛國意識(shí)和精神。

一、中學(xué)國畫教育中存在的問題

我國的國畫文化和藝術(shù)底蘊(yùn)非常豐富，在我國有的國畫大師一生只研究和繪制一種事物，例如：徐悲鴻先生的駿馬；齊白石先生筆下的蝦；張大千先生筆下的荷花等，國畫藝術(shù)大師的藝術(shù)素養(yǎng)和能力是現(xiàn)代藝術(shù)家無法媲美的。現(xiàn)在的中學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生只對(duì)要參與考試的類型進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也只對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫技巧的教學(xué)，使得學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)和鑒賞能力，對(duì)于我國國畫的相關(guān)知識(shí)知道的很少，對(duì)我國國畫獨(dú)有的藝術(shù)特色也知道的很少，中學(xué)生對(duì)我國國畫知識(shí)的了解僅僅局限于美術(shù)課本上插圖的簡單欣賞，我國的國畫對(duì)于中學(xué)生來說是比較陌生的，學(xué)生缺乏藝術(shù)素養(yǎng)和內(nèi)涵。因?yàn)槲覈鴮?duì)國畫的教育比較落后，所以中學(xué)生沒有國畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我國的國畫主要以意境為主，一幅國畫講述的是畫以外所想表達(dá)的意境，我國中學(xué)美術(shù)的教育體系則是運(yùn)用了西方油畫的方式，主要的教育變成了寫實(shí)而不是寫意，我國國畫藝術(shù)深遠(yuǎn)，并不只是簡簡單單地學(xué)習(xí)繪畫技巧，而是要理解、體會(huì)畫面以外的藝術(shù)底蘊(yùn)和素養(yǎng)[1]。長此以往，我國的國畫藝術(shù)大師將慢慢消失在現(xiàn)代。

二、中學(xué)美術(shù)有關(guān)國畫教育的方式

（一）合理安排國畫教育的課程

我國國畫包含的內(nèi)容相當(dāng)豐富，如：山水、花、鳥、人物等，國畫還要求學(xué)生有一定的書法功底。學(xué)校要合理地安排國畫教育的課時(shí)，不能因?yàn)槠渌n程的緊張而占用國畫教育的課程，要讓學(xué)生有更多的時(shí)間去了解和學(xué)習(xí)國畫藝術(shù)，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在中學(xué)美術(shù)課上進(jìn)行國畫教學(xué)時(shí)要注重對(duì)藝術(shù)精髓的教育，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)國畫。

（二）增強(qiáng)國畫意識(shí)

中學(xué)生對(duì)國畫的了解基本處于陌生的階段，學(xué)生對(duì)國畫學(xué)習(xí)的興趣能夠直接影響教學(xué)的質(zhì)量，并且興趣是學(xué)生對(duì)國畫學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，所以激發(fā)學(xué)生的興趣很重要，讓學(xué)生對(duì)國畫充滿濃厚的興趣和好奇，在教師教學(xué)的過程中不斷利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)國畫的意識(shí)。

例如：教師在對(duì)中學(xué)美術(shù)課中的《獨(dú)樹一幟中國畫》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好做中國畫需要的工具材料：筆、墨、紙、硯。首先問問學(xué)生對(duì)中國畫的了解，聽聽學(xué)生對(duì)中國畫的理解，對(duì)的給予表揚(yáng)，不對(duì)的給予糾正，然后進(jìn)入教課的主題，給學(xué)生講解中國畫的概念，帶領(lǐng)學(xué)生一起追溯《獨(dú)樹一幟中國畫》的歷史，利用多媒體投影和學(xué)生一起欣賞早期歷史的壁畫、圖片、卷軸等的圖文資料，如北宋張擇端的《清明上河圖》，教會(huì)學(xué)生鑒賞國畫的方法，首先直觀地對(duì)國畫進(jìn)行分析，知道畫上畫的是什么，再帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解這幅國畫的發(fā)展歷史和創(chuàng)作的背景，再教學(xué)生領(lǐng)會(huì)這幅國畫所要表達(dá)的意境，對(duì)學(xué)生起到啟發(fā)的作用，通過對(duì)國畫的直觀欣賞和意境的領(lǐng)會(huì)，能夠增加學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的自豪感，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生興趣，從而為學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)做基礎(chǔ)。

（三）充分了解繪畫藝術(shù)

在我國的國畫藝術(shù)環(huán)境中，大對(duì)數(shù)的中學(xué)生都沒有真正意義上對(duì)國畫藝術(shù)有足夠的了解，缺少鑒賞的能力，在中學(xué)美術(shù)的課堂上教師在對(duì)國畫進(jìn)行教育時(shí)，要把握對(duì)藝術(shù)渲染的力度，不要將藝術(shù)教育中帶進(jìn)浮夸的風(fēng)氣[2]，否則就適得其反了，要從國畫中找到能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)并體會(huì)到國畫藝術(shù)的境界。

例如：南宋吳炳繪制的《出水芙蓉圖》就在體現(xiàn)精湛筆工的同時(shí)還體現(xiàn)出了荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔的品質(zhì)。教師在教學(xué)時(shí)，首先直觀地和學(xué)生一起進(jìn)行鑒賞，然后根據(jù)作者創(chuàng)作的背景和歷史，主要向?qū)W生介紹這幅國畫想要表達(dá)的意境，讓學(xué)生了解到畫家的境界，讓學(xué)生真正意義上了解這幅國畫想要表達(dá)的意境。教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞完這幅《出水芙蓉圖》后，可以讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備的筆、墨、紙、硯畫出自己心中的荷花，讓學(xué)生了解到國畫精髓的同時(shí)動(dòng)手畫一畫，能夠加深學(xué)生的印象。教師要不斷地創(chuàng)新對(duì)國畫的教育方法，培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，將我國的國畫藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

我國對(duì)中學(xué)生有關(guān)國畫教育的太多，這需要中學(xué)教師改變教學(xué)的觀念，改變教學(xué)的方式，讓中學(xué)生對(duì)我國國畫有更深的了解，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高對(duì)中學(xué)生國畫教育的教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)開展專業(yè)化的課程，讓我國瑰寶更長久發(fā)展，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到我國國畫的文化魅力，讓學(xué)生為中華民族的藝術(shù)感到驕傲，從而更好地發(fā)展我國幾千年歷史留下來的寶貴財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛亞婷.中學(xué)美術(shù)有關(guān)國畫教學(xué)的嘗試[J].才智，2018（17）：2.

[2]劉嬪.初中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀及反思[J].中國校外教育，2018（1）：145-146.

編輯 李燁艷