姜宏偉

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)的教學(xué)過程中，越來越強調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)的必然要求，同時也是很多小學(xué)生必須具備的一項基本能力之一。由于自主學(xué)習(xí)能力的重要性，目前很多的學(xué)校都十分重視對于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，基于此，文章對于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵以及自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體運用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)策略 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?有效運用

引言

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)的過程中是居于主體地位的，教師的任務(wù)就是要教會學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。幫助養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識，主動的參與到學(xué)習(xí)的過程中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)承擔(dān)著啟蒙教學(xué)的作用，其學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯出來，在教學(xué)的過程中不能僅僅是局限于理論知識的傳授，還應(yīng)該將眼光放得長遠(yuǎn)一些，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，運用數(shù)學(xué)來解決問題，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

通過實踐我們能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式取得的教學(xué)成果并不顯著，很多的孩子在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的時候，都是被動的接收教師所講的知識，只是學(xué)會了知識，并沒有學(xué)會獨立思考數(shù)學(xué)問題還有解決問題的能力。學(xué)生的成績提高了，但是其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力沒有得到提升，這種教學(xué)方式在小學(xué)階段的低年級階段其弊端暴露的不是很明顯，但是隨著年級的升高，其學(xué)習(xí)的弊端就越發(fā)的明顯，所以在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)該注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有看待問題、解決問題的能力。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體運用

（一）設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)生天性活潑，容易被有趣的事情所吸引，所以教師可以充分利用其這一特性，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，充分的調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如我們在二年級會學(xué)習(xí)《千克與克》，為了更好的幫助學(xué)生們理解千克和克的概念，對這兩個重量單位有著更加深入的了解，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個去超市購物的情境，準(zhǔn)備一些物品的模型，再準(zhǔn)備一些游戲用的紙幣，為同學(xué)們進(jìn)行分組，有的扮演顧客、有的扮演負(fù)責(zé)稱重的售貨員，并且將所售物品的價格還有質(zhì)量進(jìn)行規(guī)定，并且在這些情境中進(jìn)行物品的買賣，鍛煉學(xué)生對重量單位的認(rèn)識的同時，也能夠鍛煉他們錢幣換算的能力。所以，一旦有適合進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)課題，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境。

（二）動手操作，提高自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在自主探究的過程中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，動手操作是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。動手操作能夠提高學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識，加深印象，并且在進(jìn)行動手操作的過程中，教師或家長應(yīng)該發(fā)揮其指導(dǎo)的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形的面積計算》時，已知三角形的面積是底乘高得到的數(shù)再除以二，同學(xué)們就可以在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行三角形面積的探究。可以幫助學(xué)生們準(zhǔn)備銳角、直角、鈍角三角形若干個，然后通過剪、拼、移動等活動，明確為什么三角形的面積需要這樣算，各個三角形的高分別在哪里，通過動手和計算，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的調(diào)動，能夠切實的開展自主探究，對數(shù)學(xué)知識還有計算方法和思想等都有了一個大體的把握，自主學(xué)習(xí)的能力也在逐漸的養(yǎng)成。

（三）構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位

構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，需要教師構(gòu)建一個良好平等的師生關(guān)系，拉近同學(xué)生之間的距離，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，主動的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，正確的引導(dǎo)學(xué)生。教師的這些做法能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造更多的條件，激發(fā)學(xué)生潛在的能力和學(xué)習(xí)的主動性。

（四）運用小組探究的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用主要是要采用自主學(xué)習(xí)的方式，小組探究就是一種很好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式，學(xué)生們通過小組學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行問題的討論，將他們的思想都聚在一起，共同努力來解決問題，能夠有效的提升每個人的課堂參與性，同時還能夠提高課堂效率，使得學(xué)生們共同努力，共同進(jìn)步。

結(jié)語

綜上所述，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，自主學(xué)習(xí)顯得極為必要。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良好體現(xiàn)，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重點學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還有解決問題的能力等，對于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著重要的作用。所以，在小學(xué)階段應(yīng)該重視培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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