林朝淑

【摘 ?要】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師要積極采用有效的教學(xué)方法，引入德育教育內(nèi)容，通過(guò)德育教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效融合，促使學(xué)生形成良好品質(zhì)，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)水平提高的同時(shí)，也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個(gè)人素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 德育教育 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?滲透策略

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。文章以“如何將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中去”為主題，從小學(xué)德育教學(xué)概述、在小學(xué)期間利用語(yǔ)文教學(xué)滲透德育知識(shí)的現(xiàn)存不足點(diǎn)、針對(duì)不足點(diǎn)的優(yōu)化策略幾方面進(jìn)行了分析和闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文滲透德育的途徑

1. 課堂教學(xué)。語(yǔ)文教育通常指的是關(guān)于自己祖國(guó)語(yǔ)言的教育活動(dòng)。祖國(guó)語(yǔ)言負(fù)載著祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情，傳承著祖國(guó)綿延不息的文化，具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所，它以教材為本，教材中有極其豐富的德育內(nèi)容，諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族自豪感等，所以，應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。

2. 課外閱讀。課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺(jué)悟。

二、精心挖掘語(yǔ)文課文中的德育素材

現(xiàn)在的語(yǔ)文課本都設(shè)計(jì)了單元主題。每個(gè)單元主題蘊(yùn)涵了一定的道德情操。語(yǔ)文教師要充分利用教材深入鉆研，挖掘每個(gè)單元主題的德育因素，確定每一個(gè)單元的教育點(diǎn)，即每個(gè)單元主題可以運(yùn)用文章的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪一方面的思想教育，教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學(xué)中做好既教書又育人。例如語(yǔ)文上冊(cè)專題組織八單元，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力?！陡惺茏匀弧愤@一主題單元編入《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》等課文，課文內(nèi)容既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的的美好情操，又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自然界中一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去探索。又如“祖國(guó)在我心中”這一主題單元收入《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》等課文，能讓學(xué)生感受到中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生而愛(ài)祖國(guó)的思想感情;學(xué)習(xí)了這些課文同學(xué)們?yōu)樽鎳?guó)的日新月異感到驕傲、自豪，并立志從小努力學(xué)習(xí)，立志長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。這一些內(nèi)容只要我們教師在備課時(shí)抓住每單元的主題思想，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生定能受到潛移默化德育教育。

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力

每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)，我們不僅要注重理論知識(shí)，我們也同樣要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中也能夠運(yùn)用到語(yǔ)文，這樣把語(yǔ)文帶到生活中每個(gè)角落中，多讓學(xué)生與他人進(jìn)行深入的溝通，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且對(duì)于學(xué)生對(duì)文字的理解能力有所提高。關(guān)于語(yǔ)文的課外實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅要從課本出發(fā)，也同時(shí)要注意學(xué)生的興趣，組織班會(huì)，讓學(xué)生在眾多實(shí)踐項(xiàng)目中選取自己最喜歡的一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，豐富的課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)培養(yǎng)各方面的能力，思想品德也同時(shí)得到了熏陶。并且在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，讓學(xué)生在每個(gè)科目中的學(xué)習(xí)都能夠較好的完成。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育特點(diǎn)

1. 層次性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，隨年級(jí)段的不同表現(xiàn)出層次性。就英雄人物題材的課文來(lái)說(shuō)，大多表現(xiàn)英雄人物為人民的利益勇于犧牲自己的崇高品質(zhì)，如低年級(jí)的《劉胡蘭》、中年級(jí)的《黃繼光》、高年級(jí)的《董存瑞舍身炸碉堡》。講授這些課文時(shí)，教育重點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)有所側(cè)重，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，只要教育他們學(xué)習(xí)劉胡蘭在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格就行了;到了中年級(jí)，就要讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)黃繼光愛(ài)人民、恨敵人的思想;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)董存瑞為人民利益勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，樹立人民利益高于一切的觀念。這樣，道德教育既易于接受，又能收到實(shí)效。

2. 審美性。小學(xué)語(yǔ)文課本中的文章，多是文質(zhì)兼美的。因此，閱讀教學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)審美的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字及其中所閃耀的思想之美的感知與欣賞過(guò)程。作文教學(xué)則是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)審美意識(shí)的表達(dá)。這一特性包含兩個(gè)方面內(nèi)容：一方面在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)美感教育，使學(xué)生受到思想美的熏陶;另一方面，學(xué)生在感知美、欣賞美的過(guò)程中，自己辨別美丑的能力也將得到不斷提高。

3. 共鳴性。好的文章從來(lái)都是“有情物”，教師教學(xué)時(shí)不但要吃透詞理，也要深挖其“情”;只有使文章之“情”與學(xué)生的感情產(chǎn)生共鳴，才能達(dá)到德育的目的。因此，“共鳴性”不失為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的一個(gè)重要特征。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該有效利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透，使得學(xué)生不僅能夠有效掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文教學(xué)成果，還能有效豐富學(xué)生的思維，提升學(xué)生的精神境界，使得學(xué)生的思想品德和精神素養(yǎng)能夠得到全方位提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

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