孫慶玲 劉佩 李陽(yáng)

摘 要 十八屆四中全會(huì)明確將建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家作為依法治國(guó)的總目標(biāo)，這個(gè)總目標(biāo)要求在我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情的基礎(chǔ)上全面推進(jìn)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治中國(guó)。依法治國(guó)的主體是廣大人民群眾，因此，提高公民的法治素養(yǎng)是有效落實(shí)依法治國(guó)的關(guān)鍵，而提高公民的法治素養(yǎng)關(guān)鍵要靠教育。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是推動(dòng)依法治國(guó)總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要力量，因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法治教育，特別是在思想政治教育中加強(qiáng)法治教育，在確保大學(xué)生思想積極健康向上的基礎(chǔ)上提高大學(xué)生的法治素養(yǎng)對(duì)依法治國(guó)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 法治教育 法治意識(shí) 路徑

基金項(xiàng)目：本文系齊魯工業(yè)大學(xué)思想政治工作理論研究課題（一般課題），課題編號(hào)：810601。

作者簡(jiǎn)介：孫慶玲、劉佩、李陽(yáng)，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）馬克思主義學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.084

一、思想政治教育與高校法治教育關(guān)系分析

（一）思想政治教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育的前提和基礎(chǔ)

大學(xué)生只有通過全面的思想政治教育，才能樹立崇高的馬克思主義信仰，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的歷史使命和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的信心，并在此基礎(chǔ)上對(duì)中國(guó)特色的社會(huì)主義法治體系產(chǎn)生認(rèn)同感，做一個(gè)知法懂法守法護(hù)法的法治公民。

（二） 法治教育在高校的開展有利于提升高校思想政治教育的教學(xué)效果

過去高校的思想政治教育工作由于各種內(nèi)在或者外在的原因，在開展過程中遇到過不少阻礙，嚴(yán)重影響到思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。法治教育涉及到的問題與大學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，更容易引起大學(xué)生的共鳴。因此，在思想政治教育過程中融入對(duì)大學(xué)生的法治教育，有利于更好的開展對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)把大學(xué)生培養(yǎng)成為有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的思想政治教育的育人目標(biāo)。

（三） 大學(xué)生法治教育和思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容上相輔相成

一方面大學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容非常廣泛，涉及到大學(xué)生的愛國(guó)教育、道德教育、理想信念教育等內(nèi)容，其中也包含一定內(nèi)容的法治教育;另一方面，大學(xué)生的法治教育也包含一定內(nèi)容的思想政治教育，如法治教育中也包含一定的愛國(guó)教育、道德教育等思想政治教育的內(nèi)容?！缎谭ā贩謩t第一章規(guī)定的一系列的危害國(guó)家安全的犯罪行為，對(duì)背板、分裂國(guó)家，破壞國(guó)家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一等叛國(guó)、辱國(guó)行為規(guī)定了嚴(yán)厲的刑罰，通過法律的強(qiáng)制性提高大學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。除此之外，《民法總則》中規(guī)定的誠(chéng)信原則，《婚姻法》中的尊老愛幼原則等都是道德規(guī)范的法律化，通過法律的強(qiáng)制性來提升公民的道德水平。由此可知，大學(xué)生法治教育和思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容上具有一致性，兩者相輔相成，旨在把大學(xué)生培養(yǎng)成有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)挠聯(lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。

綜上所述，在高校思想政治教育工作中開展法治教育，不僅是法治教育的內(nèi)在要求，也是思想政治教育的內(nèi)在要求。只有在思想政治教育的過程中加強(qiáng)法治教育，才能更好的發(fā)揮思想政治教育的效果，讓大學(xué)生真實(shí)感受到思想政治教育的價(jià)值和意義。另外，只有在法治教育中融入思想政治教育，才能保證大學(xué)生法治教育方向的正確性，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才。

二、思想政治教育工作中高校法治教育的現(xiàn)狀分析

為真實(shí)有效的反應(yīng)高校思想政治教育工作中大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀，此次課題研究針對(duì)全國(guó)十多所高校的大學(xué)生進(jìn)行了全面性的調(diào)查問卷，調(diào)查對(duì)象涉及到大一到大四的學(xué)生，其中大一學(xué)生占20%，大二學(xué)生占30%，大三學(xué)生占30%，大四學(xué)生占20%;針對(duì)的調(diào)查對(duì)象不僅涉及到所有在校的大學(xué)生，而且涉及到高校的不同專業(yè)，既包括法學(xué)專業(yè)學(xué)生也包括非法學(xué)專業(yè)學(xué)生。為了更進(jìn)一步的了解高校思想政治教育工作中大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀，此次調(diào)查問卷對(duì)十多所高校馬克思主義學(xué)院從事思想政治教育的專職教師進(jìn)行了問卷調(diào)查和定性訪談。為保證調(diào)查結(jié)論的科學(xué)性、合理性和可操作性，課題組分別對(duì)10名從事思想政治教育的專職教師、80名法學(xué)專業(yè)學(xué)生以及400名非法學(xué)專業(yè)學(xué)生開展了關(guān)于大學(xué)生法治教育的調(diào)查研究。問卷調(diào)查的人數(shù)為490人，最終回收了有效問卷450份。

調(diào)查結(jié)果顯示：

首先，大部分大學(xué)生存在法律基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的問題。通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生這個(gè)高學(xué)歷群體，除了大部分法學(xué)專業(yè)學(xué)生會(huì)因?yàn)槭亲陨韺I(yè)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)外，非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的人很少，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生也很少參與法律實(shí)踐活動(dòng)，僅有不到10%的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生參與過法律實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)一些法律常識(shí)性問題像我國(guó)的憲法日是哪一天，民事責(zé)任年齡是多少等竟然有一半以上的非法學(xué)專業(yè)學(xué)生答不上來，對(duì)刑法、訴訟法等國(guó)家基本法律更是知之甚少。而法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然有一定的法律知識(shí)儲(chǔ)備，但大部分學(xué)生并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)法學(xué)理論和法律知識(shí)的責(zé)任和使命，僅是把學(xué)習(xí)法律知識(shí)當(dāng)成自己畢業(yè)后謀生的手段，缺乏職業(yè)法律人的素養(yǎng)和對(duì)法律的信仰。

其次，大部分大學(xué)生對(duì)權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠全面。一方面隨著國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的重視，越來越多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到權(quán)利的神圣性，維權(quán)意識(shí)顯著增強(qiáng)，但通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生真正在現(xiàn)實(shí)生活中遇到自己權(quán)益受到侵犯的時(shí)候，往往很少有大學(xué)生選擇拿起法律武器維權(quán)，僅占21%，79%的大學(xué)生選擇忍氣吞聲、大事化了小事化無，認(rèn)為多一事不如少一事。另一方面，大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)顯著提高的同時(shí)，義務(wù)意識(shí)卻沒有同步跟上。權(quán)利和義務(wù)是一對(duì)統(tǒng)一體，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利，只增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)，不提高履行義務(wù)的意識(shí)，必然會(huì)使自身權(quán)利受到影響，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)矛盾。

最后，通過對(duì)高校思想政治教育專職教師的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多擔(dān)任《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的老師并非畢業(yè)于法學(xué)專業(yè)，缺乏完備的法學(xué)專業(yè)知識(shí)以及法學(xué)理論素養(yǎng)，這不利于對(duì)大學(xué)生普及法律知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的法治觀念。

通過對(duì)高校思想政治教育下大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的分析研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校思想政治教育工作中大學(xué)生法治教育存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一） 法治教育形式單一導(dǎo)致法治教學(xué)效果不佳

目前，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育主要是通過思想政治教育工作中開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課進(jìn)行的，更為嚴(yán)重的是，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多擔(dān)任高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的專職教師并非畢業(yè)于法學(xué)專業(yè)，缺乏完備的法學(xué)專業(yè)知識(shí)和法學(xué)理論素養(yǎng)，無法通過生動(dòng)形象的案例教學(xué)讓學(xué)生對(duì)法治教學(xué)產(chǎn)生興趣，致使法治教育在很大程度上流于形式，教學(xué)效果并不理想。此外，通過調(diào)查問卷和定性訪談發(fā)現(xiàn)，大部分高校的法治教學(xué)基本上都是理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)，從而很難讓學(xué)生真正感受到法律的價(jià)值和意義，并進(jìn)而形成法治意識(shí)和法律信仰。

（二） 高校法治教育忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象突出

目前，高校對(duì)大學(xué)生的法治教育很少邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名法學(xué)專家、律師等法律人來學(xué)校開展法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，也很少組織學(xué)生集體去法院旁聽。此外，像高校內(nèi)部的模擬法庭、法律社團(tuán)等在法治教育實(shí)踐中也沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。法治實(shí)踐教育的缺失，致使大學(xué)生很難從自身感受到法律的重要性，從而很難在長(zhǎng)期的法治教育中產(chǎn)生對(duì)法律的信仰，這在很大程度上降低了高校法治教育的效果。

（三） 高校思想政治教育工作中法治教育的師資水平有待提高

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前高校從事法治教育的教師主要由從事思想政治教育的教師擔(dān)任。一方面大多數(shù)思想政治課教師并非法學(xué)專業(yè)出身，缺乏完備的法學(xué)專業(yè)知識(shí)以及法學(xué)理論素養(yǎng)。另一方面，高校對(duì)思想政治課教師的后續(xù)法律培訓(xùn)也沒有及時(shí)跟上。師資方面存在的這些問題，也在一定程度上影響到高校思想政治教育工作中法治教育的教學(xué)效果。

三、思想政治教育下高校法治教育存在問題的原因分析

通過課題組的研究分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前思想政治教育工作中法治教育存在諸多問題，這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有社會(huì)因素，也有家庭、教師以及學(xué)生自身的因素，為有效解決思想政治教育工作中法治教育存在的問題，有效提高思想政治教育工作中大學(xué)生法治教育的效果，提高大學(xué)生的法治意識(shí)，必須對(duì)大學(xué)生法治教育存在問題的原因加以研究分析。

（一） 影響思想政治教育工作中高校法治教育效果的自身原因分析

法治、自由以及民主等思想是大學(xué)生所認(rèn)同的社會(huì)價(jià)值，但隨著我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，就業(yè)壓力的增大，很多大學(xué)生為了畢業(yè)后能早就業(yè)，在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)選擇他們認(rèn)為會(huì)對(duì)他們就業(yè)有幫助的“有用”課程努力學(xué)習(xí)，而自己覺得對(duì)就業(yè)沒有幫助的所謂“無用”課程，就僅僅為了應(yīng)付考試而學(xué)。不知法、不懂法的現(xiàn)象在高校并不罕見。很少有大學(xué)生，特別是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解法律的精神和價(jià)值。除此之外，由于大學(xué)生自我控制能力差，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難極易半途而廢，從而影響到法治教育的教學(xué)效果。

（二） 影響思想政治教育工作中高校法治教育效果的家庭原因分析

俗話說：家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的啟蒙老師。因此，對(duì)于學(xué)生來說，家庭教育至關(guān)重要，貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的全過程。父母的思想道德觀念、法治意識(shí)以及行為方式等會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。研究表明，當(dāng)前大學(xué)生法治意識(shí)淡薄，甚至做出違法犯罪行為在很大程度上是由于家庭法治教育的失敗。通常情況下，父母在生活工作中遵紀(jì)守法，以身作則，法治意識(shí)強(qiáng)的家庭，大學(xué)生往往法治意識(shí)較強(qiáng)。遺憾的是很多家庭在教育孩子的過程中往往過于重視對(duì)孩子各項(xiàng)技能的培訓(xùn)，卻忽視了對(duì)孩子思想觀念的教育。另外，受傳統(tǒng)人治思想的影響，很多家庭在教育孩子的過程中會(huì)無形中給孩子留下人治思想的影子。據(jù)資料顯示，很多家庭的父母在遇到問題的時(shí)候，想到的不是如何拿起法律武器解決問題，而是先找找關(guān)系，心里首先想到的是“有關(guān)系好辦事”。大學(xué)生如果在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，很容易形成權(quán)大于法、情大于法的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，影響到其法治思想的形成，進(jìn)而影響到大學(xué)生法治教育的教學(xué)效果。

（三） 影響思想政治教育工作中高校法治教育效果的社會(huì)原因分析

中華民族是一個(gè)有著光輝燦爛文明的民族，而當(dāng)今社會(huì)正處于大發(fā)展、大變革的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化是時(shí)代的主流，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)與國(guó)外的沖突、融合過程中，對(duì)于正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的我國(guó)來說，出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象在所難免。但大學(xué)生由于還沒有什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏理性判斷能力，因此缺乏抵御誘惑的堅(jiān)強(qiáng)意志，極易走向歪路、邪路。

1.傳統(tǒng)思想中的人治思想對(duì)大學(xué)生法治教育效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。人治思想是儒家所推崇的治國(guó)思想，由于儒家思想曾經(jīng)長(zhǎng)期在中國(guó)古代占據(jù)統(tǒng)治地位，因此，中國(guó)缺乏法治的優(yōu)良傳統(tǒng)和思想基礎(chǔ)。在很長(zhǎng)時(shí)間，人們只不過是把法律單純的作為治理國(guó)家的工具，有用時(shí)拿出來，沒有用時(shí)扔在一邊，束之高閣，缺乏對(duì)法律的尊重和信仰。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生法治教育效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把“雙刃劍”，一方面能促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面也容易誘發(fā)功利主義、機(jī)會(huì)主義等不良思想，腐蝕人民的思想。改革開放四十多年以來，雖然我國(guó)的綜合國(guó)力有了質(zhì)的飛躍，成為僅次于美國(guó)的第二大經(jīng)濟(jì)體，但從本質(zhì)上來說我國(guó)仍然處于社會(huì)主義初級(jí)階段，仍處于先破后立的階段，各種與法治精神和原則相違背現(xiàn)象——濫用職權(quán)、形式主義、面子工程等仍然存在，這一方面影響到社會(huì)的公平正義，另一方面也打擊了大學(xué)生對(duì)法律的信任，影響到對(duì)大學(xué)生法治教育的效果。

3.網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生法治教育效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。截止到2019年6月，我國(guó)的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)用戶已經(jīng)達(dá)到8.5億，也就是說超過60%的人可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)了解信息。據(jù)資料顯示，大學(xué)生每天的上網(wǎng)時(shí)間超過4個(gè)小時(shí)，屬于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的主力軍，可以輕松獲取網(wǎng)絡(luò)信息，而網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的信息良莠不齊，大學(xué)生又缺乏辨別信息好壞的能力，因此極易受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，走向歧路，甚至是違法犯罪的道路。

（四）影響思想政治教育工作中高校法治教育效果的教師原因分析

大學(xué)生法治教育的開展離不開老師，韓愈在《師說》中將老師的作用說的很清楚：傳道授業(yè)解惑。法治教育也是如此，需要教師在法律領(lǐng)域傳道授業(yè)解惑。因此，法治教育開展的過程中，擔(dān)任法治教育的教師擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。但由于高校的法治教育基本上是由思想政治教育課的老師擔(dān)任，而思想政治教育課的老師往往缺乏完備的法學(xué)專業(yè)知識(shí)和法學(xué)理論素養(yǎng)。因此，在課堂上無法做到生動(dòng)形象的講述法學(xué)案例，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)大學(xué)生的法治觀引導(dǎo)效果并不理想。

四、高校思想政治教育工作中加強(qiáng)大學(xué)生法治教育的路徑分析

課題組通過調(diào)查研究分析高校思想政治教育工作中大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀、問題以及存在問題的原因，充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校思想政治教育中法治教育的重要性。大學(xué)生作為國(guó)家的希望和民族的未來，擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要使命，必須具備高素質(zhì)的法治意識(shí)。為了有效提高高校思想政治教育工作中法治教育的效果，切實(shí)提高大學(xué)生的法治意識(shí)，課題組結(jié)合新時(shí)代建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的總目標(biāo)，在對(duì)高校思想政治教育工作中大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀、存在的問題以及存在問題的原因進(jìn)行深入研究分析的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)加強(qiáng)高校思想政治教育工作中大學(xué)生法治教育的可行性措施。

（一） 培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)參與法治教育學(xué)習(xí)的意識(shí)

提高大學(xué)生的法治意識(shí)，最根本的還是要大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到法治教育的價(jià)值，主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)、接受法治教育。假如大學(xué)生自身排斥法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么即使家庭、學(xué)校以及社會(huì)提供的法治環(huán)境再優(yōu)越，也很難取得法治教育的效果。大學(xué)生只有自己主動(dòng)參與到法治學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)接受，積極主動(dòng)通過多種途徑，了解法律知識(shí)，才能更好的融入到法治教育的大環(huán)境中，進(jìn)而提高自己的法治意識(shí)，成為尊法學(xué)法守法護(hù)法的法治公民。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生了解法律知識(shí)的途徑很多，最便捷的當(dāng)屬大學(xué)生隨身攜帶的手機(jī)，手機(jī)除了是主要的通訊和娛樂工具外，還是第一時(shí)間了解法律知識(shí)、新聞等社會(huì)熱點(diǎn)的工具。大學(xué)生應(yīng)該充分利用手機(jī)來了解相關(guān)的法律知識(shí)、新聞，特別是一些對(duì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響的案件，通過自己對(duì)案件的分析對(duì)法律產(chǎn)生興趣，從而更多的了解法律知識(shí)。除此之外，大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)還要充分利用學(xué)校的圖書館、校廣播以及法律咨詢中心等途徑獲取法律知識(shí)。

（二）努力構(gòu)建法治家庭環(huán)境

家庭是學(xué)生最早接受教育的地方，對(duì)學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。因此，提升大學(xué)生的法治教育效果，需要高校和家庭的共同努力。法治家庭環(huán)境的構(gòu)建，首先需要父母尊重孩子，但不溺愛孩子，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為要及時(shí)指出糾正，不能放任不管，勿以惡小而為之;其次，父母要通過觀看法治節(jié)目、閱讀法律書籍以及討論法律新聞熱點(diǎn)等有意識(shí)行為對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的法治教育;再次，父母在日常生活中要嚴(yán)格約束自己的行為，樹立遵紀(jì)守法的榜樣，以身作則對(duì)孩子進(jìn)行正確的法律引導(dǎo);最后，父母需要努力提高自身的法治素養(yǎng)。如果父母自己都做一些違反法治精神和原則的行為，像闖紅燈、受賄等違法犯罪行為，那么必然會(huì)對(duì)學(xué)生的法治意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”，只有父母具有良好的法治素養(yǎng)，才能為孩子進(jìn)行法治教育奠定思想基礎(chǔ)。

（三） 努力構(gòu)建法治社會(huì)環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)正處于大發(fā)展、大變革的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化是時(shí)代的主流，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)與國(guó)外的沖突、融合過程中，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生面臨著我國(guó)傳統(tǒng)人治思想、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來的負(fù)面影響的沖擊。為了提高高校思想政治教育工作中法治教育的效果，我們必須為大學(xué)生法治教育提供良好的社會(huì)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)由人治到法治的轉(zhuǎn)變，完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域法治化。首先是要剔除傳統(tǒng)人治思想在社會(huì)中的影響，將依法治國(guó)落到實(shí)處，堅(jiān)持法治國(guó)家、法治社會(huì)以及法治政府的一體化建設(shè)，為大學(xué)生進(jìn)行法治教育提供完善的制度環(huán)境;其次，要完善我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度、法律制度，通過完善的制度體系避免市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的拜金主義、享樂主義以及極端個(gè)人主義等腐朽思想對(duì)人民思想的侵蝕，保障我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康持續(xù)發(fā)展，為大學(xué)生法治教育營(yíng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境;最后，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的法治化建設(shè)，加快推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)立法、網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法和全網(wǎng)守法，為大學(xué)生法治教育構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的法治教育，通過介紹一些網(wǎng)絡(luò)犯罪案例，讓大學(xué)生清楚的意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域并非法外之地，在網(wǎng)上發(fā)言也要注意不違反國(guó)家的法律規(guī)定，否則同樣要受到法律的制裁。

（四） 提升高校教師的法治教育能力

大學(xué)生法治教育效果如何，在很大程度上取決于從事法治教育的老師的能力。目前，由于高校中從事法治教育的教師主要是由思想政治教育課的老師擔(dān)任，致使法治教育中老師的法學(xué)專業(yè)化程度比較低、法治教學(xué)質(zhì)量不佳。為有效提高大學(xué)生法治教育的效果必須從源頭上抓起，引進(jìn)一批法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的高素質(zhì)法律人才，這批人具有完備的法學(xué)理論素養(yǎng)和法學(xué)實(shí)踐功底，能夠在課堂上進(jìn)行生動(dòng)形象的案例講課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，從而保證法治教育課堂的質(zhì)量。除此之外，還需要加強(qiáng)對(duì)擔(dān)任法治教育的思想政治課教師的法律培訓(xùn)，鼓勵(lì)思想政治教育課的老師繼續(xù)深造，攻讀法學(xué)專業(yè)的研究生，提高他們的法學(xué)理論水平;與此同時(shí)，也要經(jīng)常組織思想政治教育課老師深入到法院、檢察院等單位參觀、學(xué)習(xí)，提高他們的法學(xué)實(shí)踐能力。

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