摘 要：根據(jù)目前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合小組合作在高中英語教學(xué)中的實踐，發(fā)現(xiàn)小組合作的教學(xué)方式在高中英語教學(xué)中能夠發(fā)揮非常重要的作用，在高中英語教學(xué)中運用小組合作的教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的英語綜合運用能力，并且還可以促進學(xué)生的團隊協(xié)作能力，進而達到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小組合作;課堂展示;高中英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0053-01

一、小組合作課堂展示在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.與教學(xué)目標(biāo)相背離

在高中英語教學(xué)實踐中，特別是在一些公開課當(dāng)中，部分教師為了體現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，營造熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍，就會盲目地采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，在這一過程中嚴重忽視了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。有些教師在課堂上隨便布置一個任務(wù)，然后讓學(xué)生進行分組討論，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何實質(zhì)性的作用，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立思考的環(huán)節(jié)，使小組合作太流于形式，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果[1]。

2.分組過于簡單隨意

在實際的小組合作教學(xué)實踐中，很多教師會忽略分組的策略，在進行分組時要么隨意組合，要么就是簡單的強弱搭配，或是自由組合。這種分組方式雖然操作簡單，但是非常不利于不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互促進，所以經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會積極地表現(xiàn)自己，但是對于一些英語成績較差或是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，在這一過程中會非常的不情愿。長此以往，很多學(xué)生就會逐漸對小組合作學(xué)習(xí)失去興趣。

二、小組合作課堂展示在高中英語教學(xué)中的實踐

教師在進行小組合作教學(xué)時要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認知水平和生活經(jīng)驗這幾個方面出發(fā)，要讓學(xué)生積極地參與到小組合作的教學(xué)互動中來，使小組合作教學(xué)落到實處。小組合作教學(xué)可以分為以下幾個步驟。

1.合理分配小組

在進行分組時，教師可以根據(jù)就近原則，讓相鄰的學(xué)生組成一組，這樣也能夠方便學(xué)生相互討論。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、性別、成績等差異進行合理的分組，這樣可以讓學(xué)生之間互相幫助，促進學(xué)生的共同進步。在分組的時候教師一定要確保每個小組成員都積極地參與其中，并且能夠充分地發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生在合作中一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.合作完成任務(wù)

教師在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以從聽、說、讀、寫這四個方面著手，發(fā)布任務(wù)時一定要精講精練，留充足的時間給學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并且在小組合作學(xué)習(xí)之前一定要讓學(xué)生準(zhǔn)備好作業(yè)表，這樣才能夠讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，盡量讓每個學(xué)生都能夠掌握所學(xué)的內(nèi)容，每個小組成員都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)才能算小組合作學(xué)習(xí)成功[2]。

3.效果測試

在小組合作學(xué)習(xí)完成之后，教師就可以在課堂上對學(xué)生進行隨機的測驗或者是通過書面測驗的方式來檢測小組合作學(xué)習(xí)的效果。教師還可以讓小組之間互相交換批改試卷，然后再由教師最后審批，最好是能夠當(dāng)場就得出小組合作的檢驗效果。

4.獎勵與懲罰

當(dāng)檢測成績出來之后，教師就可以評比出在此次小組合作中成績最優(yōu)秀的小組了，教師可以制定一些獎勵措施，比如，獎勵小獎品或者是將這次的成績納入學(xué)生期末的總體評價中。

三、結(jié)語

小組合作的教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且取得了較好的教學(xué)效果，這種教學(xué)方式使得每個參與者都能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，并且還可以有效提高學(xué)生的合作能力以及交際能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。相信小組合作的教學(xué)方式在英語實踐中不斷運用會發(fā)展得更加完善，成為一套獨立的行之有效的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1]吳曉玲.高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效嘗試[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究版），2011（z5）.

[2]阮詩敏.小組合作課堂展示在高中英語教學(xué)中的實踐與思考[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017（3）.

作者簡介：周仕俠（1983-），男，浙江樂清人，中學(xué)二級教師，本科，研究方向：高中英語教學(xué)。