摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的深入改革，會(huì)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展逐漸得到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，國(guó)內(nèi)當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革而發(fā)生了變化，國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增加了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，因此，國(guó)家教育部門必須重視高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)。本文針對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)狀況進(jìn)行理性客觀的分析，并與讀者一起探討如何才能高效的完成現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校;會(huì)計(jì)專業(yè);實(shí)踐課程體系

目前，國(guó)內(nèi)大部分的高職院校無法結(jié)合自身實(shí)際情況明確下一階段的教學(xué)目標(biāo)，其主要原因是大部分的高職院校并沒有按照國(guó)家所提倡的戰(zhàn)略方針建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系，最終導(dǎo)致高職院?，F(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)無法得到創(chuàng)新發(fā)展途徑。由于我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型發(fā)展的特殊時(shí)期，因此對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合能力要求有所提高，針對(duì)這一特定條件，國(guó)內(nèi)的高職院校必須努力優(yōu)化現(xiàn)代會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力保障。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建中存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重不合理

由于會(huì)計(jì)專業(yè)自身具備較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)時(shí)，教師必須以身作則，利用高效的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)有序的課堂環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生潛移默化的影響學(xué)生縝密的學(xué)習(xí)思想。雖然當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)值得褒獎(jiǎng)，但是其嚴(yán)重缺乏實(shí)訓(xùn)成分的存在，這就導(dǎo)致當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力大幅下降，新時(shí)代背景下的教學(xué)模式改革提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，卻選擇性的降低了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的技能應(yīng)用能力。一味地追求專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充反而忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)是現(xiàn)階段建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系最大的詬病，教育部門必須正視當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力低下的問題，并且積極主動(dòng)的制定相應(yīng)對(duì)策。

（二）實(shí)踐課程設(shè)置缺乏合理性

前文提到，現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生嚴(yán)重缺乏專業(yè)知識(shí)技能的應(yīng)用能力，導(dǎo)致出現(xiàn)這種現(xiàn)象的直接原因就是當(dāng)前高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的不合理，未實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)，許多高職院校往往會(huì)忽略實(shí)踐課程的重要性，現(xiàn)在的情況是很多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生空有一身知識(shí)卻不知如何在實(shí)際生活中去使用，這等同于浪費(fèi)教學(xué)資源與人才資源。由此可見，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐課程設(shè)置嚴(yán)重缺乏合理性，針對(duì)這一問題，高職院校應(yīng)當(dāng)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)在現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中的比重，做到理論與實(shí)踐共存的協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)較全面、較綜合的復(fù)合型應(yīng)用人才，為我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才支撐。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建策略分析

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)際需求進(jìn)行分析，現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)專業(yè)之所以無法明確自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是因?yàn)槠錄]有深入研討國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型發(fā)展的真正目的。由此可見，國(guó)內(nèi)的高職院校必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，追尋國(guó)家發(fā)展軌跡，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，遵從黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻將建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系放在教學(xué)任務(wù)的第一位。

（一）增強(qiáng)基礎(chǔ)技能實(shí)踐能力

當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技能實(shí)踐主要由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、出納技能以及財(cái)會(huì)手工賬模擬三部分內(nèi)容組成，顧名思義會(huì)計(jì)基礎(chǔ)就是教會(huì)學(xué)生如何填寫原始憑證以及如何登記會(huì)計(jì)賬簿等等，出納技能則是幫助學(xué)生能夠更快速的點(diǎn)鈔、更精準(zhǔn)的收銀計(jì)算等等，最后就是財(cái)會(huì)手工賬模擬，手工賬模擬的教學(xué)內(nèi)容主要是為了讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在未來的會(huì)計(jì)憑證審核中，能夠保質(zhì)保量的完成，這對(duì)學(xué)生的判斷精準(zhǔn)度以及分析能力都有著較高的要求，故而財(cái)會(huì)手工賬模擬成為高職會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)技能中作為重要的一部分內(nèi)容。

（二）提高專業(yè)技能實(shí)踐能力

高職會(huì)計(jì)的專業(yè)技能實(shí)踐建立在基礎(chǔ)技能實(shí)踐之上，其自身具備較強(qiáng)的復(fù)雜性，主要分為會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、EPR沙盤以及稅務(wù)會(huì)計(jì)的等方面。隨著時(shí)代的發(fā)展，在現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)的工作過程中經(jīng)常用到這些專業(yè)技能，其中最重要的就是EPR沙盤，EPR沙盤能夠幫助會(huì)計(jì)人才建立良好的大局觀，深入了解企業(yè)的運(yùn)行原理以及生產(chǎn)影響策略，有助于高職院校實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化協(xié)同發(fā)展。除此之外，EPR沙盤還有利于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生樹立良好的自律意識(shí)，同時(shí)為團(tuán)隊(duì)精神的建立做出貢獻(xiàn)。

（三）優(yōu)化綜合技能實(shí)踐教學(xué)體系

現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系主要依賴于綜合技能實(shí)踐教學(xué)的作用，當(dāng)前的高職會(huì)計(jì)綜合技能實(shí)踐教學(xué)主要分為會(huì)計(jì)綜合模式實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)兩大部分。相較于會(huì)計(jì)綜合模式實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜一些，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要在眾多的會(huì)計(jì)崗位中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，例如，成本會(huì)計(jì)崗、出納崗、會(huì)計(jì)核算崗等等，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間必須認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的應(yīng)用方法，并且積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣有助于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后的工作階段。

結(jié)束語：

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程的建立并不順利，在建設(shè)過程中出現(xiàn)了諸如實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重不合理、實(shí)踐課程設(shè)置缺乏合理性等問題，當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的首要任務(wù)就是針對(duì)這類問題盡早制定出有效的相應(yīng)對(duì)策，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)首先增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)踐能力，其次就是要優(yōu)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，基于此，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系的成功構(gòu)建。謹(jǐn)以此篇供相關(guān)人員參考借鑒，以期為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)一份微薄之力。

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作者簡(jiǎn)介：

婁凌云（1971-），女，漢族，本科，學(xué)士學(xué)位，副教授。研究方向：會(huì)計(jì)。