岳一萍

摘要：針對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)分析，具體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味識(shí)字的優(yōu)勢(shì)方面進(jìn)行闡述，提出趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用方法，目的在于提高小學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0028 - 01

引言：小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)漢字知識(shí)的認(rèn)識(shí)能夠有效提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的識(shí)字能力也能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀寫(xiě)作提供良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的整體學(xué)習(xí)效率。

1.趣味識(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，趣味識(shí)字教學(xué)方法的融入能夠有效提高學(xué)生的記憶能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文生字的掌握一直都是教師的難題，趣味識(shí)字方法能夠有效提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中通過(guò)趣味識(shí)字方法，將字簡(jiǎn)化成更加容易記憶的字，使學(xué)生及時(shí)記住相應(yīng)的字。在課堂中教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。漢字本身比較復(fù)雜，小學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)能力有限，趣味識(shí)字方法能夠巧妙的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探索，提高學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用趣味識(shí)字的方法有諸多優(yōu)勢(shì)。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要能夠?yàn)槠鋭?chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)榈湍昙?jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)以興趣為導(dǎo)向，如果其在學(xué)習(xí)中沒(méi)有感覺(jué)到興趣，那么也不會(huì)主動(dòng)去接受新知識(shí)。因此教師要能夠重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，尤其是能夠結(jié)合學(xué)生的性格特征，并且自身的個(gè)體性差異，以此來(lái)營(yíng)造更加舒適的教學(xué)氛圍，學(xué)生在這種模式下能夠通過(guò)興趣引導(dǎo)來(lái)掌握識(shí)字的方法，也能夠提升自己對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的能力。比如在二年級(jí)教學(xué)中，筆者沒(méi)有使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在教學(xué)中有效的針對(duì)學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)，雖然整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求需要學(xué)生掌握十個(gè)字，但是對(duì)于當(dāng)下認(rèn)知能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的，因此筆者將其放在古詩(shī)中去朗讀，這樣能夠讓學(xué)生在讀音上提升對(duì)于相關(guān)漢子的認(rèn)知，并且筆者也會(huì)主動(dòng)幫學(xué)生去讀，讓學(xué)生充分參與其中，構(gòu)建一個(gè)愉快的教學(xué)環(huán)境，在參與的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助學(xué)生提升識(shí)字的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有通過(guò)主動(dòng)的識(shí)字學(xué)習(xí)，才能夠?qū)τ谙嚓P(guān)漢字的記憶更加深刻，因此要能夠?qū)W(xué)生作為整個(gè)課堂的整體，時(shí)刻關(guān)注其學(xué)習(xí)情況，并且做好自身的引導(dǎo)作用，而不是使用傳統(tǒng)的孤立的教學(xué)模式。

3.豐富教學(xué)模式

教師也應(yīng)當(dāng)豐富當(dāng)下的教學(xué)模式，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于識(shí)字的趣味性教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要就是增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，如果整個(gè)過(guò)程是枯燥乏味的，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。要能夠創(chuàng)設(shè)更加具有趣味性的內(nèi)容，尤其是結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)開(kāi)展教學(xué)，比如當(dāng)下的學(xué)生更喜歡多樣化的課堂模式，筆者在教學(xué)中就會(huì)含有動(dòng)作表演、猜字謎或者是唱歌教學(xué)的方式。筆者會(huì)在教學(xué)中有效的借助多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將很多字詞通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，并且使用學(xué)生較為感興趣的卡通，以此來(lái)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在班級(jí)教學(xué)中，也可以通過(guò)開(kāi)展游戲?qū)W習(xí)的模式，讓學(xué)生完成識(shí)字的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在班級(jí)中將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組比賽識(shí)字的方式來(lái)學(xué)習(xí)新的生字，并且將學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶速度納入到比賽成績(jī)中，學(xué)生通過(guò)這種模式可以最大程度地調(diào)動(dòng)自己的好奇心與積極性。教師在教學(xué)中要能夠做好積極的備課，尤其是能夠?qū)⑸衷~通過(guò)通俗易懂的模式為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)保證教學(xué)的質(zhì)量與效率。

4.結(jié)合實(shí)際生活

教師也應(yīng)該有效的結(jié)合實(shí)際生活來(lái)幫助學(xué)生提升對(duì)于生字詞的認(rèn)知。我們要知道，很多知識(shí)都是來(lái)自于生活中的，生活中很多的內(nèi)容都是包含語(yǔ)文的知識(shí)，因此在低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師也可以幫助學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，能夠通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶，以此來(lái)鞏固已學(xué)知識(shí)。教師要能夠善于引導(dǎo)學(xué)生將生字詞與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)更好地記憶方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“看”這個(gè)字的時(shí)候，下面是一個(gè)“目”字，告訴學(xué)生，只有用“目”眼睛看，才能夠表達(dá)看的動(dòng)作，但是很多學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候，很容易將“目”寫(xiě)成“日”，因此教師要能夠讓學(xué)生從漢字的本質(zhì)進(jìn)行思考。再比如對(duì)于“泉”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)泉水？很多小學(xué)生都說(shuō)在公園見(jiàn)過(guò)，那么再問(wèn)學(xué)生：泉水主要是通過(guò)什么組成的呢？學(xué)生們都知道是水，因此在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，知道為什么“泉”的組成中有水，并且在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中也會(huì)加深印象，避免出現(xiàn)將“水”寫(xiě)成“小”的現(xiàn)象產(chǎn)生。

5.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文中的識(shí)字教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非?；A(chǔ)也是非常重要的內(nèi)容，教師要能夠重視教學(xué)模式的革新，能夠針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及行為習(xí)慣等來(lái)不斷予以趣味性的教學(xué)。教師要能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并且將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，以此來(lái)更好地根據(jù)其認(rèn)知規(guī)律做好識(shí)字教學(xué)工作。教無(wú)定法，教師還是應(yīng)該根據(jù)白已的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)生的興趣與特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展具體的教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備更加濃厚的興趣不斷提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字教學(xué)策略初探[J].楊麗麗.中華少年2019年04期.