游青芳

摘要：隨文練筆是一項(xiàng)對(duì)語(yǔ)言提升很有用的訓(xùn)練，對(duì)閱讀教學(xué)的實(shí)效性更有很大的促進(jìn)作用。隨文練筆分為很多類型，每一種類型，對(duì)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練的不同方面都有很大的促進(jìn)作用。

依托文本補(bǔ)白型的隨文練筆，他就是在一篇文章中留下很多的空白地方，讓學(xué)習(xí)者自己填補(bǔ)，學(xué)習(xí)者可用利用自己的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力填補(bǔ)文章，可以使學(xué)習(xí)者迅速進(jìn)入文章的語(yǔ)境，體會(huì)文章的表達(dá)思想，從而提高作者對(duì)文章的理解力

關(guān)鍵詞：語(yǔ)用;隨文練筆;實(shí)效性;選擇

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0092 - Ol

前言：語(yǔ)言是原始社會(huì)勞動(dòng)的產(chǎn)物，并隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷豐富，壯大，成為人類社會(huì)不可缺少的交流工具，所以語(yǔ)言教學(xué)就顯得十分重要，所以語(yǔ)文這門科目就應(yīng)運(yùn)而生，而語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)就是其中一個(gè)重要部分，因?yàn)殚喿x，就是理解他人的話語(yǔ)，表達(dá)的內(nèi)容和核心思想，閱讀教學(xué)質(zhì)量也是教育界一直關(guān)注的部分，所以為了提高閱讀教學(xué)的有效性是需要關(guān)注的問(wèn)題，所以指向語(yǔ)用的隨文練筆這種方法成為了一個(gè)有效的途徑。

1.語(yǔ)用的發(fā)展

1.1語(yǔ)用的含義

“語(yǔ)用”即語(yǔ)言的應(yīng)用，重在應(yīng)用，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，目標(biāo)是人人之間的交流溝通，區(qū)別于語(yǔ)言的研究，分析這些理論性部分，因而，這也就界定了語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)，他是一門綜合性，實(shí)踐性的課程，讓我們可以通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到在生活中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的目的，這包括生活中自我意識(shí)的表達(dá)，也包括和他人交流溝通，所以“語(yǔ)用”就是以實(shí)踐為基礎(chǔ)用于生活的語(yǔ)言應(yīng)用。

1.2語(yǔ)用的類型

雖說(shuō)語(yǔ)用就是語(yǔ)言應(yīng)用，但只從字面上是體會(huì)不到他的深刻內(nèi)涵的，其實(shí)，語(yǔ)用包括語(yǔ)言的聽說(shuō)讀寫。聽，就是聽懂別人的語(yǔ)言，理解別人的說(shuō)話目的，這點(diǎn)我們從出生就開始訓(xùn)練，已經(jīng)達(dá)到了很高的的水平，只是我們沒(méi)有意識(shí)到，但我們可以試想，英語(yǔ)聽力是大多數(shù)學(xué)生比較頭疼的問(wèn)題，因?yàn)槲覀儾皇菃卧~聽不懂，就是單詞聽懂但連起來(lái)聽就無(wú)法聽懂，但漢語(yǔ)我們不管別人怎么省略，語(yǔ)速怎么快，都差不多理解大部分，這就是語(yǔ)言應(yīng)用中聽的部分。說(shuō)，就是將自己心中所想表達(dá)出來(lái)，打這需要很大語(yǔ)言功底，因?yàn)槟愕帽磉_(dá)的簡(jiǎn)練清楚，言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)要換位思考，別人所處的環(huán)境，所以說(shuō)是一門學(xué)問(wèn)，需要不斷磨練。讀，就是閱讀，理解信息的含義，明白文章的中心思想，這也是一門需要多多練習(xí)的部分，閱讀教學(xué)的有效性，也是本文要談的主要內(nèi)容;寫，就是讓別人讀，寫下自己所想，寫下自己想說(shuō)的。

2.指向語(yǔ)用的隨文練筆，讓閱讀教學(xué)更具實(shí)效性

2.1 閱讀教學(xué)的重要性

讀書至少可以滋潤(rùn)心靈，開啟心智，由瑣碎雜亂的現(xiàn)實(shí)提升到一個(gè)較為超然的境界，一切日常引為大事的焦慮、煩憂、氣惱、悲愁，以及一切把你牽扯在內(nèi)的擾攘紛爭(zhēng)，瞬間云消霧散。讀書至少可以增長(zhǎng)知識(shí)，去除無(wú)知;提高素養(yǎng)，除去愚昧;充實(shí)生活，豐富精神;滋潤(rùn)心靈，減少空虛;淡定從容，明辨是非。讀書能使人時(shí)時(shí)閃爍著生命的光輝，讓人欣賞到不同的生命風(fēng)景，從而使自己靈魂歡暢，精神飽滿而豐盈。這些只是從高層次的角度說(shuō)的，從實(shí)用的角度，可以使我們理解信息，搜集對(duì)自己用的信息，理解他人所說(shuō)，所以，可見閱讀教學(xué)的重要性。

2.2指向語(yǔ)用的隨文練筆對(duì)閱讀教學(xué)的實(shí)效性

隨文練筆是一項(xiàng)對(duì)語(yǔ)言提升很有用的訓(xùn)練，對(duì)閱讀教學(xué)的實(shí)效性更有很大的促進(jìn)作用。隨文練筆分為很多類型，每一種類型，對(duì)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練的不同方面都有很大的促進(jìn)作用。

依托文本補(bǔ)白型的隨文練筆，他就是在一篇文章中留下很多的空白地方，讓學(xué)習(xí)者自己填補(bǔ)，學(xué)習(xí)者可用利用自己的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力填補(bǔ)文章，可以使學(xué)習(xí)者迅速進(jìn)入文章的語(yǔ)境，體會(huì)文章的表達(dá)思想，從而提高作者對(duì)文章的理解力;借助插圖旁H型，也就是給學(xué)習(xí)者一個(gè)畫面，讓作者用自己的理解把畫面描述出來(lái)，表達(dá)出面面所要表達(dá)的核心內(nèi)容，這樣的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)習(xí)者的觀察能力，思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和分析理解能力。這對(duì)學(xué)習(xí)者的閱讀提升是有很大的幫助的。隨文練筆還有很多其他的類型，他的每一種類型都會(huì)學(xué)習(xí)者的閱讀能力有一定的提升。所以說(shuō)指向語(yǔ)用的隨文練筆，讓閱讀教學(xué)更具實(shí)效性。

2.3選擇合適的隨文練筆

雖說(shuō)指向語(yǔ)用的隨文練筆，讓閱讀教學(xué)更具實(shí)效性，但并不是所有的隨文練筆，都會(huì)發(fā)會(huì)這樣的作用，所以對(duì)隨文練筆也要有一定的選擇能力。有些老師會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)挑選一些符合學(xué)生練習(xí)的隨文練筆，經(jīng)由老師選擇的隨文練筆還是可以相信的;其次，我們可以在網(wǎng)上搜索，依靠網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大搜索能力，在經(jīng)過(guò)自己的判斷也會(huì)搜到恒多有針對(duì)性的隨文練筆，只有選擇合適的隨文練筆，才會(huì)讓閱讀教學(xué)更具實(shí)效性。

3.結(jié)語(yǔ)

閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力教學(xué)的一部分，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，也就是讓閱讀應(yīng)用到實(shí)踐中，應(yīng)用到生活中，這對(duì)閱讀教學(xué)的水平就提出了較高的要求，所以指向語(yǔ)用的隨文練筆也就應(yīng)運(yùn)而生，指向語(yǔ)用的隨文練筆具有一定的針對(duì)性，他對(duì)學(xué)生閱讀能力有很大的促進(jìn)作用，讓閱讀教學(xué)更具實(shí)效性，因此，老師可以根據(jù)學(xué)生的水平布置相應(yīng)的指向語(yǔ)用的隨文練筆，讓閱讀教學(xué)水平不斷提高，讓學(xué)生的閱讀能力也不斷進(jìn)步，從而讓指向語(yǔ)用的隨文練筆對(duì)閱讀教學(xué)顯現(xiàn)出更大的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫統(tǒng)振.找準(zhǔn)隨文練筆“點(diǎn)”夯實(shí)習(xí)作訓(xùn)練“路”[J].語(yǔ)文天地：小數(shù)版，2014（9）：46 - 46.