李春花

摘要：目前是信息技術(shù)發(fā)展的重要階段，在此階段中，信息技術(shù)已經(jīng)融入了社會(huì)的方方面面，給社會(huì)帶來(lái)了很大的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，對(duì)于小學(xué)教學(xué)階段來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)和家長(zhǎng)建立共同的教育聯(lián)系，達(dá)到家庭和學(xué)校教育共同提升的目的，所以借助當(dāng)前的信息技術(shù)，教師可以和家長(zhǎng)建立相關(guān)的溝通和交流群，對(duì)學(xué)生在校情況進(jìn)行整體了解，同時(shí)可以做到教師與家長(zhǎng)同步教學(xué)，更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：信息化;家校協(xié)同;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0095 - 01

引言：家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要的影響，但是在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)校教學(xué)情況，忽視了與學(xué)生家長(zhǎng)的相互作用，導(dǎo)致學(xué)生在家庭中接受的教育往往會(huì)與教師教育有所區(qū)別，因此針對(duì)目前存在的情況，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，合理使用社交軟件，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到學(xué)校的訊息，跟進(jìn)孩子們的同步教學(xué)。

1.建立家校協(xié)同發(fā)展教育的要素

1.1家庭教育

在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子有著較為重要的榜樣作用，所以合理使用家庭教育，教師可以提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，小學(xué)生各方面都在發(fā)展階段，所以在家庭教育上，家長(zhǎng)可以從零開(kāi)始，例如語(yǔ)言的溝通和交流，與孩子輕聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)話(huà)，要聽(tīng)完孩子的表述，給孩子應(yīng)有尊重，幫助他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，同時(shí)在進(jìn)行家庭教育的過(guò)程中，教師也要參與到家庭教育中，與家長(zhǎng)共同建立家校教學(xué)圈，做到對(duì)學(xué)生全方位的保護(hù)和提升，讓學(xué)生可以更快的掌握所學(xué)知識(shí)，提升自己的能力。

并且對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)中遇到困難他們最想與之溝通的是家長(zhǎng)，但是每位家長(zhǎng)都存在不同的情況，有的忙、有的根本就不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行教育，最為嚴(yán)重的是對(duì)孩子過(guò)分批評(píng)，這對(duì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)積極性，所以建立家校教學(xué)圈，家長(zhǎng)可以和教師實(shí)時(shí)溝通，掌握學(xué)生的最新情況，同時(shí)可以和教師請(qǐng)教家庭教育問(wèn)題，讓其掌握和了解教學(xué)方法，提升家庭教育的質(zhì)量。

1.2學(xué)校教育

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。學(xué)生在一天當(dāng)中的很大一部分時(shí)間都是通過(guò)在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)度過(guò)的，這其中的學(xué)習(xí)過(guò)程具體包括聽(tīng)教師授課、自學(xué)、與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)等。良好的課堂環(huán)境必定推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)校的硬件設(shè)施、教師的授課水平、周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著潛移默化的影響。

從學(xué)校的硬件設(shè)施來(lái)說(shuō)，教師授課時(shí)所用的多媒體、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)、圖書(shū)館等都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。再比如貧困山區(qū)的孩子們，他們所處學(xué)校的硬件設(shè)施著實(shí)亟待提高，很多貧困山區(qū)的孩子們?cè)谏险n時(shí)只能聽(tīng)老師的講解，遠(yuǎn)不及城市孩子們的眼界開(kāi)闊，沒(méi)有多媒體的輔助教學(xué)，孩子們可能更多的時(shí)候需要靠想象，這便很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果。而這一部分孩子也只能接受簡(jiǎn)單的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等常規(guī)科目的教學(xué)，缺乏圖書(shū)館中的各類(lèi)圖書(shū)給予的知識(shí)補(bǔ)充，更加缺乏實(shí)驗(yàn)室教學(xué)等操作性學(xué)習(xí)。因此，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也影響這類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從教師授課的方法、水平等方面來(lái)看，生動(dòng)有趣的授課方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師在講課時(shí)的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.建立家校協(xié)同發(fā)展教育的策略

2.1 增強(qiáng)家長(zhǎng)建立家校協(xié)同發(fā)展策略的意識(shí)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。首先，要求父母重視孩子的學(xué)習(xí)情況，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、溫暖的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在安靜的環(huán)境中專(zhuān)心的享受學(xué)習(xí)。其次，家庭成員之間也應(yīng)保持良好的家庭關(guān)系，盡量做到在孩子學(xué)習(xí)時(shí)不爭(zhēng)吵，不讓孩子分心，時(shí)刻重視孩子的學(xué)習(xí)。最后，父母應(yīng)時(shí)刻觀(guān)察孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化，多注意孩子的心理健康問(wèn)題，定期與孩子談心、溝通，了解孩子是否遇到了某些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，心理健康是否存在問(wèn)題，并及時(shí)幫助孩子化解學(xué)習(xí)巾的問(wèn)題，幫助孩子獲得一個(gè)健康的心態(tài)，進(jìn)而為孩子的學(xué)習(xí)掃清各類(lèi)障礙，提供堅(jiān)實(shí)的家庭保障。

2.2 學(xué)校應(yīng)利用多種媒介推進(jìn)家校協(xié)同發(fā)展教育策略的建立

學(xué)校是建立家校協(xié)同發(fā)展教育的主體，學(xué)校擁有更完備的教學(xué)資源和教育信息，通過(guò)學(xué)校教育可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)并踴躍承擔(dān)起建立家校協(xié)同發(fā)展教育的責(zé)任。除了使用傳統(tǒng)的家校溝通方式，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、校信通等，還應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚喾N自媒體平臺(tái)，如QQ群、微信、論壇等，有條件的學(xué)校也可以建立家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、教育沙龍、互動(dòng)短信等，通過(guò)多渠道及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的情況，并和家長(zhǎng)建立全方位的溝通機(jī)制。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響因素相互交織，相互滲透，學(xué)校與家庭應(yīng)密切配合，協(xié)同努力，才能使孩子得到良好的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)家校結(jié)合的方式進(jìn)行重點(diǎn)的研究，保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)幫助家長(zhǎng)提升家庭教育的質(zhì)量，所以結(jié)合目前的信息技術(shù)，教師可以建立家校合作圈，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，改變現(xiàn)有的家庭教學(xué)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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