羅偉玲

摘要：小學(xué)生剛剛進(jìn)入社會(huì)，還不具備足夠的社會(huì)實(shí)踐能力，怎樣進(jìn)行小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為教師們重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生打造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且營造自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及大自然中的事物都可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維、積極參與，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;綜合實(shí)踐;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0096 -01

引言：新課改以來，教育部門更加重視的是對小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)校，教師不僅要讓孩子們掌握基本的知識內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生擁有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，本篇文章將為大家講述小學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效措施，希望可以為教育工作者提供寶貴意見。

1.培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心

小學(xué)生步入校園，會(huì)對一些新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，時(shí)常會(huì)提出很多的問題，有些小學(xué)生經(jīng)常會(huì)把一些玩具、鐘表等物件拆開研究。這充分的說明，好奇心是小學(xué)生探索事物的首要條件，也是創(chuàng)新意識的形成，教師在教學(xué)過程中要增強(qiáng)對于小學(xué)生好奇心的培養(yǎng)。好奇心也是每個(gè)孩子天生就擁有的，小學(xué)生在學(xué)校會(huì)認(rèn)真聽從教師的指導(dǎo)和教學(xué)，也會(huì)由于好奇心的存在，自行的進(jìn)行新事物的思考和探索，并且當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，會(huì)勇于尋找答案。這就使得小學(xué)生更容易接受新知識并且認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對于身邊的新鮮事物也會(huì)同樣如此。教師要倡導(dǎo)學(xué)生對于不明H的事物勇于提問，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通互動(dòng)，便于小學(xué)生對于新事物探索研究，并且在探索的過程中獲取真理和快樂，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。

2.進(jìn)行實(shí)踐性操作

在實(shí)際的生活中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)的知識進(jìn)行運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師可以在課堂上為學(xué)生營造實(shí)踐操作課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作掌握了所學(xué)知識，也提高了理解能力和實(shí)踐能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的厘米、米等測量單位進(jìn)行課桌、書本、椅子等高度或長度的測量，這樣就使小學(xué)生明白測量單位的使用方法。在這里，操作除了起到豐富學(xué)生感知的作用外，我認(rèn)為，它更是探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識的重要手段和途徑。因此，為充分發(fā)揮操作活動(dòng)的作用，除了要為學(xué)生提供充分有效的操作機(jī)會(huì)和引導(dǎo)幫助學(xué)生建立深刻的印象，以及引導(dǎo)學(xué)生對操作的最終結(jié)果進(jìn)行觀察、分析、抽象、概括之外，我認(rèn)為組織實(shí)踐性的操作活動(dòng)要注意做到以下幾點(diǎn)：操作前先要引導(dǎo)學(xué)生思考“解決這個(gè)問題在操作時(shí)應(yīng)懂得什么知識”;操作中應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行一些嘗試，但要加強(qiáng)指導(dǎo)，避免出現(xiàn)無意識的、零亂的操作;操作后要讓學(xué)生說說操作的結(jié)果以及操作的依據(jù)和理由，養(yǎng)成學(xué)生的分析、判斷能力以及自我反省的意識。

3.加強(qiáng)探究性操作

所謂探究性操作，就是指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)探索，再現(xiàn)知識技能的形成過程，并得到操作性訓(xùn)練。教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)問題，形成科學(xué)認(rèn)識。它不僅有助于學(xué)生更牢固地掌握知識技能，而且對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)思維能力，尤其是創(chuàng)新思維能力具有非常重要的意義。

4.以身示范培養(yǎng)實(shí)踐能力

德高為師，身正為范，教師要以身示范，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。能夠達(dá)到事半功倍的效果;良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證。例如，我們在解題過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣審題，怎樣思考，從幾個(gè)方面分析，先從哪里人手。讓學(xué)生在教師的示范中領(lǐng)悟解題方法，積極討論，取長補(bǔ)短，逐步形成良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

5.結(jié)合實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴課堂上的聽講、模仿、記憶。而學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。為此，我們在學(xué)生中設(shè)立固定的學(xué)習(xí)小組，要求小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、取長補(bǔ)短，之后獨(dú)立完成作業(yè)。教學(xué)中我們感到，在學(xué)生的主動(dòng)思考，積極參與，動(dòng)手制作過程中，都能找出問題，進(jìn)而提出問題，并積極想辦法解決問題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐意識和創(chuàng)新能力的提高。

6.利用網(wǎng)絡(luò)融合知識能力

我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、信息時(shí)代。針對信息時(shí)代知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我們提出充分開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)課程、提高小學(xué)語文、英語、音樂、美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)主張，以網(wǎng)絡(luò)課程為平臺和手段，轉(zhuǎn)變教師為本、學(xué)生主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及融合其他知識的能力，使其達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代需求標(biāo)準(zhǔn)的新型人才。

7.結(jié)語

要從小學(xué)時(shí)代開始，就注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的操作，這不但可以讓小學(xué)生掌握文化知識，而且還在探索的過程中增強(qiáng)了自身的創(chuàng)新能力和綜合能力。這也是有助于對小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。教師是祖國未來接班人的重要培養(yǎng)者和引導(dǎo)者，因此一定要豐富自身的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]提升學(xué)生探究能力新論[J].董敬華.教育2014年12期.

[2] 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師指導(dǎo)法初探[J].吳江.教育2016年51期，