齊婕

摘要：漢字作為中華民族五千年流傳下來的寶藏，是我們民族歷史的記錄者，更是見證者。以漢字引申的書法藝術(shù)，作為國粹更是享譽世界。但是，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代人越來越不注意漢字書寫，平時生活中電子產(chǎn)品的過度使用，中國人的漢字書寫正在呈現(xiàn)退化趨勢。而寫字作為每個人終身使用的本領(lǐng)，在低年級打基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時，必須得到足夠的重視。本文從低年級語文寫字教學(xué)的意義出發(fā)，分析了現(xiàn)存問題，并提出了相應(yīng)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：低年級;語文教學(xué);寫字教學(xué);意義;改進(jìn)措施

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0085 - 01

1.低年級寫字教學(xué)的意義

漢字是我們民族祖先給我們留下的一筆寶貴財富，五千年文明，不是靠口頭流傳下來的，靠的是方方正正的漢字，一撇一捺地流傳至今。在古代，書法是是知識分子必須掌握的本領(lǐng)，幾千年來，書法已經(jīng)成為中國一門國粹藝術(shù)。在筆墨揮毫之間，不僅能反映一個人的心理、性格，更能體現(xiàn)出一個時代的風(fēng)貌、書法，已經(jīng)是研究歷史的重要介質(zhì)。由此可見，“文字”與“寫字”對于個人甚至是時代、國家的重要意義。潮流不可阻擋！時代發(fā)展至今，漢字書寫的地位已經(jīng)不復(fù)當(dāng)年。各類電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，給漢字書寫帶來了毀滅性打擊。上至成年人，下至小學(xué)生，對于漢字書寫已經(jīng)極不重視。

在小學(xué)語文教育中，寫字教育是不可忽視的一部分，尤其是低年級的寫字教育。識字、寫字是學(xué)習(xí)一切知識的前提，作為工具，他在為學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，還能豐富學(xué)生對世界、對歷史的認(rèn)知。通過加強(qiáng)對低年級學(xué)生寫字的教學(xué)，可以使其規(guī)范、優(yōu)美地書寫漢字，也能培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣，更能陶冶情操，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.低年級寫字教育存在的問題

2.1 態(tài)度問題：漢字書寫得不到足夠重視

正如前文提到的，由于時代的進(jìn)步，漢字書寫得不到重視，所以導(dǎo)致很多人尤其是低年級學(xué)生產(chǎn)生了“字寫不寫得漂亮無所謂，只要識字即可”的錯誤觀點。低年級學(xué)生正是“幼小”的轉(zhuǎn)變階段，無論在心理還是態(tài)度上，都需要大人尤其是老師的教育提點。

2.2寫字教學(xué)方法存在問題

在很多學(xué)校低年級語文教學(xué)中其實普遍存在一個很低級的錯誤，就是在寫字教學(xué)中，對于剛學(xué)習(xí)寫字的低年級學(xué)生的寫字姿勢教育不對。寫字時的坐姿其實對于字跡的影響很重要，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的起步階段就開始抓坐姿的，對于他們來說一個很好的啟蒙，頭正則身正。萬事從頭抓，后事不費力！

2.3教師的在寫字教學(xué)中的作用沒有發(fā)揮好

（1）教師在低年級學(xué)生對世界的認(rèn)識中扮演著至關(guān)重要的作用。但很多教師并未認(rèn)識到這一點，在平時的寫字教育中，教師自己寫字的習(xí)慣以及字跡的規(guī)范、整潔程度，在很大程度上影響著自己的學(xué)生。很多老師在平時教學(xué)中看不清這一點，將很多不規(guī)范的寫字方法方式潛移默化的代入課堂寫字教學(xué)，無形之中影響了學(xué)生。

（2）教師在寫字教學(xué)中，教學(xué)形式單一，仍然使用傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法，只教對錯，不問良莠。其實教師只要在平時多注意學(xué)生的字跡、書寫規(guī)范程度，即可糾正很多學(xué)生的小毛病。

（3）教師不重視低年級小學(xué)生的寫字興趣培養(yǎng)。低年級小學(xué)生有一個最大的毛病，也是他們的天性，就是愛玩，白控力差，好奇心強(qiáng)。很多教師不懂得利用這一點，放任自流，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字這個問題上，只有三分鐘熱度，根本提不起長期的寫字興趣，久而久之，學(xué)生熱情散盡，只剩下對枯燥的練習(xí)的反感，何談寫字興趣的培養(yǎng)。

3.針對寫字教育中存在問題的解決方法的探究

（1）事物的發(fā)展總是兩面性的，是具有矛盾性質(zhì)的。社會在進(jìn)步，電子產(chǎn)品導(dǎo)致平時生活中漢字書寫的需求下降，這是現(xiàn)實存在的問題，但我們要辯證地看待問題，在他的對立面，我們也能找到可以加以利用的東西——電子產(chǎn)品發(fā)達(dá)的今天，我們在傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，可以引入多媒體教學(xué)，通過將各種圖片、音頻、視頻相結(jié)合的辦法，可以有效地提高、培養(yǎng)小學(xué)生對于漢字的認(rèn)識程度，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性。

（2）寫字姿勢的糾正是一個漫長的過程，很多剛學(xué)習(xí)寫字的低年級小學(xué)生普遍存在寫字姿勢不端正、握筆姿勢不正確的問題，這需要教師們長期堅持加以調(diào)教。正確的執(zhí)筆姿勢應(yīng)該是：大拇指、食指指尖和中指第一關(guān)節(jié)固定住筆尖，無名指和小拇指起穩(wěn)定作用，筆桿靠在食指根部。而寫字姿勢是指寫字時身體應(yīng)當(dāng)保持的姿勢，要求坐得端正，兩肩齊平，保持平衡;頭部要正，微向前傾;胸挺直，與桌沿間隔一拳（10厘米左右為宜）;眼與桌面保持約35厘米的距離，成45度角;右手執(zhí)筆，左手平放在桌上按著紙面，以與右手執(zhí)筆用力相平衡。教師在平時教學(xué)中應(yīng)當(dāng)時刻注意指正學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

（3）教師作為起表率作用的人，必須提高自已的書寫能力，注意平時的板書與教案書寫，這樣才能為自己的學(xué)生起到良好的師表作用;在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于單一的教學(xué)方式，很容易引起小學(xué)生的反感，所以，教師必須借助各種手段，抓住其好奇心強(qiáng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以借助順口溜、動畫視頻等等手段。例如，在學(xué)習(xí)“解”這個字的時候，由于字比較復(fù)雜，我們可以采取順口溜的方法，“刀殺牛角”這個詞，可以很好地幫助學(xué)生記住“解”字。

4.結(jié)語

寫字學(xué)習(xí)作為以后學(xué)習(xí)生活中必備的基礎(chǔ)技能，在國民教育中占著很大比重，要引起教師的足夠重視。俗話說字如其人，漢字作為中華文明傳承的載體，作為民族文化的靈魂，我們作為教師，尤其是低年級小學(xué)教師，必須培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的興趣，力爭讓每個人都能寫出一手規(guī)范、漂亮的漢字。

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