宋正玉

摘要：本文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的概念，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，闡述了培養(yǎng)自主探究能力學(xué)習(xí)的意義。結(jié)合多角度設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索。同時(shí)，透過預(yù)定設(shè)定的氣氛，讓學(xué)生必須有激情和興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，透過富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)意的自學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)揮自由個(gè)性的空間。通過這種方式，學(xué)生可以有效地獨(dú)立學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);自主探究;途徑

中圖分類號(hào)：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0101 - 01

在大力推行素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)課應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“接受 存儲(chǔ) 再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程，推行“探究 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)校是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的重要場(chǎng)所，學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的意義

探究式學(xué)習(xí)是指改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。它是一種積極探索知識(shí)，注重解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方法。好奇的學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。它不僅能保證學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立處理問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來的發(fā)展是非常有益的。探索性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解有趣的現(xiàn)象、事物和問題的原因時(shí)，他們會(huì)感到非常的滿足和興奮，并獲得信心。而且探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)解決問題能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度。這是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和生活所必需的基本技能。探究性學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的生理質(zhì)疑態(tài)度、科學(xué)推理能力和思想擴(kuò)散能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、判斷能力和批判性思維能力。探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生整合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合問題，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為已有的知識(shí)帶來新的意義。探究式學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生可以與他人交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，理解他人的不同觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)可以利用每個(gè)人的力量找到解決問題的方法。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力是建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑，也是國(guó)家科學(xué)和民主精神發(fā)展的基石。

2.美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的途徑

2.1 引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

“興趣是最好的教師”，興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和激情。所以在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力的過程中，教師應(yīng)首先注意激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地發(fā)展課程。小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，而且習(xí)慣了直觀的形象思維，但是他們有創(chuàng)造和探索的本質(zhì)，認(rèn)知風(fēng)格大多是發(fā)散思維。在美術(shù)研究中，并沒有習(xí)慣的心理傾向。好奇的學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)和渴望。然而，小年級(jí)學(xué)生的知識(shí)相對(duì)來說比較短和淺，這制約了美術(shù)探索活動(dòng)的順利開展和深化。學(xué)生們樂于參與各種形式的美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)帶來的學(xué)習(xí)樂趣。然而，在探索性學(xué)習(xí)的過程中，他們需要教師的大量幫助和指導(dǎo)。

2.2聯(lián)系生活，加深藝術(shù)感受

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，選擇貼近生活和學(xué)生所熟悉的事物可以激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)之間的密切聯(lián)系。貼近生活的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地理解、欣賞和感受社會(huì)，增強(qiáng)與社會(huì)的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。這是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過程。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)帶來了一場(chǎng)教育革命，而它也為我們的教學(xué)帶來了極大的便利。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索世界信息，獲取有用的教學(xué)信息。在普通的教學(xué)中需要盡量發(fā)揮計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，大量的調(diào)用圖片供學(xué)生欣賞。學(xué)生可以在校園互聯(lián)網(wǎng)上張貼自己的美術(shù)作品，或發(fā)表對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，或與同學(xué)和老師討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種互動(dòng)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，提高他們的探索能力。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的事物，可以加深他們對(duì)生活的了解，培養(yǎng)他們的觀察能力，為自主探索性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3 尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)需要學(xué)生與教師多方位的交流互動(dòng)，通過師生的交流與討論，發(fā)展思維邏輯能力，培養(yǎng)交際與思考能力，這些能力都是學(xué)生自主探究能力提高過程中所不可缺少的。以學(xué)生為中心即“以學(xué)生為本”。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我探索習(xí)慣和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并塑造一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的，知識(shí)由教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)傳授給學(xué)生。在今天的教育改革中，課堂教學(xué)倡導(dǎo)從傳統(tǒng)的內(nèi)斗向開放式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。知識(shí)是通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的。教師在課堂上所扮演的角色應(yīng)該從過去的教學(xué)技巧中剔除。他們應(yīng)該更多地激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，建立一個(gè)以學(xué)生為中心的觀念。所以這就需要教師應(yīng)該勇于放棄權(quán)威和指揮官的角色，開放自己的思想和想象力，老師還要給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己的空間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下成為新教室的主體，并提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的方法和能力。就比如說可以把節(jié)日的教學(xué)時(shí)間安排在六月一日之前。老師帶領(lǐng)學(xué)生們舉辦一個(gè)以學(xué)生為主的主題藝術(shù)課來慶祝節(jié)日。老師將學(xué)生分組，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員選擇制作主題，互相配合完成工作，最后在課堂上展示。這些教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的參與和互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)了成員之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生在娛樂過程的自主探索能力。所以只有尊重學(xué)生的主體地位及其人格和權(quán)利，教師才能解放學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使他們生動(dòng)活潑、自由發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索學(xué)習(xí)能力是美術(shù)教師面臨的一個(gè)新課題。教師應(yīng)認(rèn)真理解新課程理念，理解培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)行為成為白發(fā)的、主動(dòng)的、探索性的活動(dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力具有廣闊的空間。這需要廣大的美術(shù)教育工作者不斷的努力，不斷的探索，選擇最佳的計(jì)劃來獲得最佳的教學(xué)效果。

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