郭丹君

摘要：小學英語教學主要是面對7 -12周歲的學生開展的，此年齡段的學生常常會對一些新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，在開展小學英語教學的過程中，教師應該采用合理有效的教學方法使英語課堂“活”起來。其中，Chant就屬于一種喜聞樂唱的活動方式，在培養(yǎng)學生的聽、說、讀等方面發(fā)揮著至關重要的作用。另外，Chant在各個教學環(huán)節(jié)中的合理應用，既能夠增強語言知識的趣味性，同時還有利于激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的口語表達能力?；诖?，文中重點分析了Chant在小學英語課堂的各個教學環(huán)節(jié)中的應用策略。

關鍵詞：小學英語：課堂教學：Chant

中圖分類號：G623.31

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0124 - 01

1.激發(fā)興趣，引人入勝——Chant在Warming - up環(huán)節(jié)中的應用

一節(jié)課猶如一場表演，要想保證整場演出能夠達到更加精彩的效果，就應該設置一個吸引人的開頭。英語教學中的熱身環(huán)節(jié)，即Warming - up這一環(huán)節(jié)，往往會花費教師較多的心思，此環(huán)節(jié)的設計直接決定著整個課堂教學的教學效率。因此，教師可以將Chant應用在導入環(huán)節(jié)當中，并按照教學內(nèi)容來設計有關的Chant，邊打節(jié)拍，邊唱Chant，以此來創(chuàng)建一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而能夠有效地集中學生的注意力。以“Ilike……”這一句型為例，教師就可以運用Chant來引出此句型。課堂教學開始前，教師先利用一些事先準備好的道具為學生創(chuàng)建相應的操練情境，然后再將全部學生劃分成幾個小組，并讓其仿照教師給出的句型表達方式進行練習，最后教師利用多媒體課件將新授知識呈現(xiàn)出來。相比較而言，將Chant有效地應用在Warming - up這一教學環(huán)節(jié)當中，要比教師以往所采用的“free talk”這一話題導入形式更具節(jié)奏感，這主要是由于Chant的應用能夠充分地調(diào)動起學生的學習積極性，進而有助于推動他們以飽滿的熱情投入到后續(xù)的學習當中。另外，教師也可以按照教學內(nèi)容引導學生展開自己的聯(lián)想，在課堂教學正式開始前，先講述一小段故事，為學生營造一種身臨其境的氛圍，通過故事來呈現(xiàn)即將學習的英語知識。比方說，利用多媒體課件向?qū)W生播放他們所熟知的動畫短片，并將需要學習的單詞和句型穿插進去，或者是向?qū)W生展示一些他們比較感興趣的事物并將相關的英語知識融入進去，以上導入形式均能夠獲取到較好的教學效果。除此之外，在特定的教學情境中采用相應的學習引導方法還有助于加深學生的印象，進而大大提升了他們的學習效率。以26個英文字母的學習為例，在課前，教師可以引入英文字母歌，讓學生跟唱，以此來引出本節(jié)課需要學習的字母。

2.增強趣味，調(diào)節(jié)情緒——Chant在Presentation環(huán)節(jié)中的應用

就小學生而言，每堂課均要求他們掌握大量的詞匯與句型是存在一定難度的，另外，教師所采用的知識呈現(xiàn)方法也直接決定著學生理解與接受新知識的效果，所以，英語教師應該精心設計此環(huán)節(jié)，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣?；诖?，教師應該結合學生的個性特征與教學內(nèi)容，將Chant應用在Presentation這一環(huán)節(jié)當中，并將相關的重、難點知識滲透進去，以此來幫助學生更好地掌握英語知識。以人教版小學英語教材五年級上冊Unit l What's he like？這一單元的教學為例，此單元的主題是談論人物的外表，單詞以一些描述性的形容詞為主，要求學生能夠按照人物的特點對其進行形象地描述，并對單復數(shù)加以注意。因此，在講解的過程中，教師可以與課文相結合，自行創(chuàng)編一首Chant，從而有助于學生對知識的掌握。例如：Be fat.Be fat.Be fat.fat.fat！然后，教師再利用多媒體課件將教材上面的圖片呈現(xiàn)給學生，讓他們仿照例句的格式自己創(chuàng)編一首Chant，邊說邊做相應的高、矮、胖、瘦動作。教材中的圖片展示完以后，教師還可以向?qū)W生們播放一些其他卡通人物的圖片，并引導他們運用教師所提供的句式來進行描述。

3.加深記憶，鞏固知識——Chant在Practice環(huán)節(jié)中的應用

以人教版小學英語教材六年級上冊Unit 6 How do you feel？這一單元的教學為例，此單元的教學重點是要求學生能夠運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演，同時還要學會運用be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或者是描述自己的情緒。因此，教師可以引導學生采取演一演、說一說的形式進行鞏固訓練。首先，由一名學生表演sad，angr，happy等情緒，然后，其他學生同時問How do you feel？此時，正在表演的學生按照自己所表演的內(nèi)容來回答____，____，I'm____。接著，教師給出Chant模版：

，____he is____，要求其他學生按照扮演者所描述的實際情況運用句式將其情緒表達出來。比方說，扮演者說：“sad，sad，I'm sad?！卑嗉壷衅渌麑W生就可以說：“sad，sad，heis sad?！被蛘呤恰癮ngr，an gry，I'm angry?！卑嗉壷衅渌麑W生就可以說：“an-gry，angr，he is angry?！苯處熆梢远嗾乙恍W生來回答，從而不僅對本節(jié)課所學習的單詞和句型進行了操練，而且還與教學情感目標相符合，除此之外，還提升了學生處理問題的能力。

4.概括總結，拓展知識——Chant在Summary環(huán)節(jié)中的應用

一般來講，大多數(shù)小學英語教師在開展英語課堂教學的過程中常常會將新課的導入與呈現(xiàn)作為重中之重，并未對課堂結尾的歸納引起足夠重視。巧妙地概括總結，既能夠幫助學生記憶新知識，同時還能夠使他們已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容得到升華。雖然英語課堂結尾有法，但是并無固定的方法。因此，教師在開展英語課堂教學的過程中，必須做到因材施教，因勢利導，以此來確保每節(jié)課的教學均能夠得到升華。另外，將歸納性地Chant應用在Summary環(huán)節(jié)當中，還可以基于學生所了解的Chant對其進行改編，從而能夠改編成一首新的Chant，這樣既充分地激發(fā)了學生的思維，同時還對知識進行了概括總結。

5.結語

綜上所述，教學屬于一門藝術，因此，要求教師應該按照學生的心理、生理特點和課本的內(nèi)容對其進行仔細揣摩。另外，在備課的過程中，教師還應該立足于學生的年齡特征與興趣點來設計一些極具趣味性地、能夠有效集中學生注意力的教學環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新，從而為他們營造一種寬松愉悅的課堂氛圍。除此之外，在開展常規(guī)教學的過程中，小學英語教師還應該積極應用Chant來活躍英語課堂氣氛，并引導學生自行創(chuàng)編一些朗朗上口的Chant，以此來體會英語學習的樂趣，增添英語課堂的色彩。

參考文獻：

[1]李婧，與Chant為伴，使英語課堂“活”起來[J].校園英語，2017（21）：140 -140.

[2] 劉海龍.Chant，讓小學英語課堂活起來[J].英語畫刊（高級版），2017（ 18）.