徐莉

摘要：現(xiàn)代教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)有很多的教學(xué)模式，有些老師是用傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，所以對(duì)他們來說，微課是比較陌生的。需要明確微課所帶來的課堂效果是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的，而且它所營(yíng)造的課堂氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。還能夠幫助老師更加生動(dòng)的講授教學(xué)內(nèi)容，也能夠減輕一些壓力。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;應(yīng)用問題;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0120 - 01

1.微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

1.1什么是微課

微課是一門新型的利用學(xué)科知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)課程資源，他以小視頻和經(jīng)典案例為中心，結(jié)合老師的教案以及課后練習(xí)題形成的主體教學(xué)課程。通過這樣的學(xué)習(xí)方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課后反思，而且微課是通過主講老師開放性情境化的設(shè)計(jì)的，用簡(jiǎn)練的語言和多媒體的展示方式向?qū)W生主體進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，這樣能夠使教學(xué)增添趣味，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，讓老師和學(xué)生之間多了交流時(shí)間，對(duì)于不懂的問題能夠及時(shí)進(jìn)行交流，防止差生偏差，使學(xué)生更加具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

1.2偽微課現(xiàn)象頻發(fā)

語文教學(xué)結(jié)合微課的目的就在于在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行的情況之下，幫助學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在有很多老師對(duì)于這種結(jié)合微課進(jìn)行課堂教學(xué)的新模式有一些誤解，所以導(dǎo)致了微課并不能發(fā)揮它本身的作用。一些老師盲目地利用微課進(jìn)行講授，并沒有合理的去設(shè)計(jì)微課的具體內(nèi)容，沒有一些新穎的吸引學(xué)生眼球的東西，做不到改變傳統(tǒng)固化教學(xué)模式的弊端。

1.3微課內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

結(jié)合現(xiàn)代大數(shù)據(jù)信息和多媒體在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，課堂教學(xué)越來越具備現(xiàn)代科技化特點(diǎn)。所以要求我們?cè)O(shè)計(jì)微課的內(nèi)容要與多媒體的特點(diǎn)相適應(yīng)，盡量應(yīng)用簡(jiǎn)潔的語言和圖片代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂講授冗長(zhǎng)的形式，要盡量代替板書，這樣能夠節(jié)省時(shí)間。要求老師對(duì)于教材和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有全面的理解，制定符合實(shí)際的微課。

1.4面對(duì)應(yīng)用問題需要加強(qiáng)相關(guān)實(shí)施力度

對(duì)于微課這種新型的改革模式，受到了很多傳統(tǒng)教學(xué)老師的不理解，所以為了達(dá)到普及微課這一目的，需要有關(guān)的教育部門進(jìn)行老師對(duì)于這一方面的專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使他們了解到微課的優(yōu)越性，促使其從根本上接受這一新型模式。還可以在老師之間開展相關(guān)的微課設(shè)計(jì)比賽，提升老師們對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和重視，同時(shí)能夠在不同的課程設(shè)計(jì)之間進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，通過交流微課資源達(dá)到老師之間相互學(xué)習(xí)，或者是學(xué)生對(duì)于不同老師的微課得學(xué)習(xí)，能夠提升老師的教學(xué)能力，也能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用方法分析

2.1營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

對(duì)于年紀(jì)較小的小學(xué)生來說，他們是比較好動(dòng)的，如果想讓他們安安靜靜的上好一節(jié)課，并且從中獲取相應(yīng)的知識(shí)，我們需要找到合適的方法。微課能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目的，比如說關(guān)于課文《找春天》，微課制作能夠結(jié)合一些春天的風(fēng)景圖片或者是開花生根視頻資料還有就是結(jié)合一些動(dòng)畫歌曲，這樣能夠符合小孩子對(duì)看故事，看視頻的習(xí)慣，使他們主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，能夠讓他們帶著探索的心理去學(xué)習(xí)具體的課本內(nèi)容，也能夠增強(qiáng)他們的想象能力，也保證了語文老師順利教學(xué)。

2.2巧抓重點(diǎn)搞好知識(shí)延伸，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展

對(duì)于傳統(tǒng)的語文課堂來說，老師講的問題很復(fù)雜，面對(duì)這樣冗長(zhǎng)的事情，往往會(huì)打消學(xué)生的積極性，通過結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，老師可以將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突出。學(xué)生也能及時(shí)的認(rèn)識(shí)到，并且增加記憶，有助于對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握。還可以通過故事性的因素引起學(xué)生的想象，增大學(xué)習(xí)語文的樂趣。在對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，可以設(shè)計(jì)開放性的問題或者任務(wù)，史任務(wù)是生活產(chǎn)生一些聯(lián)系，能夠使學(xué)生更加喜歡鉆研學(xué)習(xí)，并且積極地回答問題。而且對(duì)于這種開放式問題，每個(gè)人的想法都不一樣，可以幫助他們自由結(jié)組進(jìn)行討論，有的同學(xué)學(xué)習(xí)思維比較好，能夠快速的想到問題的答案，還能夠幫助其他人，在這樣的過程中還能夠推動(dòng)同學(xué)之間建立起良好的友誼。

2.3利用微課情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

小學(xué)語文的講授中，除了古詩詞以外還有其他的課文內(nèi)容，其中都會(huì)涉及到一些有意義的小故事，結(jié)合故事內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)。老師的任務(wù)并不僅僅是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，更重要的是要讓他們進(jìn)行全面的分析和理解，增強(qiáng)他們的想象能力，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的小視頻，利用動(dòng)畫的方式吸引他們的興趣，或者通過小組任務(wù)分配，進(jìn)行角色扮演游戲，使小學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，這樣能夠增加他們對(duì)教學(xué)具體內(nèi)容的印象。

2.4最大限度利用好課堂時(shí)間

微課在小學(xué)語文當(dāng)中的應(yīng)用，能夠幫助節(jié)省老師講課的時(shí)間，給學(xué)生預(yù)留做作業(yè)的時(shí)間，這樣能夠加強(qiáng)他們對(duì)于課堂內(nèi)容具體的理解，使他們?cè)谡n下充分的學(xué)習(xí)思考。像長(zhǎng)篇文章的講授結(jié)束后，利用剩余時(shí)間，學(xué)生們可以通讀全篇文章，這樣能夠加深印象，老師也可以給他們布置相關(guān)的觀后感，讀后感作業(yè)。通過作業(yè)的完成情況，可以了解到他們對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。而且通過微課還可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂只是對(duì)于課本的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容有限。但是微課就能夠幫助補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的眼界，使他們接受課本以外的新鮮知識(shí)，幫助理解運(yùn)用到生活當(dāng)中。

3.結(jié)語

結(jié)合多種教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過微課使小學(xué)語文課堂更加富有生機(jī)活力，改變傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，努力建造一個(gè)開放、探究、以學(xué)生為主體的學(xué)堂，利用小學(xué)生的好奇心理，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過老師學(xué)習(xí)和利用不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)方法及設(shè)備，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，通過結(jié)合書本內(nèi)容，形成合理的微課設(shè)計(jì)，從而進(jìn)一步提升小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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