高智雄

摘要：道德與法治課作為學(xué)校育人的前沿陣地，肩負著加強和推進社會主義核心價值觀教育的重任。社會主義核心價值觀應(yīng)該融入初中道德與法治課堂教學(xué)中，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。據(jù)調(diào)查研究得知，目前學(xué)生對社會主義核心價值觀的認知程度不夠，當(dāng)前社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教育的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，學(xué)校應(yīng)有目的、有計劃地采取多種形式，創(chuàng)新學(xué)校、家庭和社會教育結(jié)合的方式方法，完善道德與法治課教學(xué)模式，提高初中道德與法治課課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治課;教學(xué)模式;社會主義核心價值

中圖分類號：G633.2

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0146 - 01

社會主義核心價值體系是興國之魂，更是社會主義的本質(zhì)體現(xiàn)。在當(dāng)今社會價值觀多樣化、文化多元化的轉(zhuǎn)型時期，把社會主義核心價值觀融入到初中道德與法治教學(xué)中就顯得尤為重要。本文結(jié)合課題研究，擬就社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中的融入問題，談?wù)剛€人淺顯的探究和分析。

1.社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中融入的問題和現(xiàn)狀

本學(xué)年我們政治組確立了以社會主義核心價值觀融入初中道德與法治教學(xué)高效教學(xué)模式的構(gòu)建研究的課題，并積極開展一系列課題研究活動，其中涉及以核心價值觀為主題的對學(xué)生的問卷，對部分老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長的訪談等。通過對以上活動的認真分析，可以發(fā)現(xiàn)社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學(xué)中的融人中存在著不少問題，歸納起來有：

1.1 初中生社會主義核心價值觀認識不清

一些初中生不懂核心價值觀，價值取向偏離核心。如在調(diào)查中，不少學(xué)生表示不知道具體的內(nèi)容，不清楚其價值和作用，甚至一些學(xué)生以出人頭地，擁有錢、權(quán)、地位、推崇外國文化作為自己的目標(biāo)追求。

1.2社會主義核心價值觀課堂教學(xué)不完善

整體上道德與法治課發(fā)揮了德育應(yīng)有功能，但是也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生表示在道德與法治課上老師不重視甚至沒有講述過核心價值觀，社會主義核心價值觀內(nèi)容也沒專門學(xué)過。可是學(xué)生對于社會主義核心價值觀的理解程度對其成績的影響卻很重要，加強社會主義核心價值觀在道德與法治課的教育，已勢在必行。

1.3教師素質(zhì)還需提升

還發(fā)現(xiàn)對于道德與法治教師有相當(dāng)多的學(xué)生表示尊重，但也有不少同學(xué)明確表示不喜歡。如果教師不能很好地駕馭課堂，氣氛沉悶，甚至出現(xiàn)“亂堂”，那可能就是老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡。面對新課程改革理念和教學(xué)技術(shù)的革新，教師應(yīng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。

2.初中道德與法治課教學(xué)模式中社會主義核心價值的融入方式

2.1基于實際情況，讓課本回歸社會與生活

教材是教學(xué)的根本依據(jù)，但教學(xué)需要老師才能實行，教材是死的，但人是活的，這就需要老師根據(jù)自身生活經(jīng)驗，將道德與法治課課本與生活相結(jié)合起來。以課本為總結(jié)但舉例確需要來源于生活，教師可以實地取材，發(fā)現(xiàn)生活中學(xué)生所熟悉所了解的事情進行講解，選擇一些具有代表性的實例作為舉例，使學(xué)生對社會發(fā)展有一個全新的認識，對道德與法治課課本知識與實踐也能更好結(jié)合。比如，在初一課本第一章“新學(xué)校，新生活”這一課中，就可以利用周邊環(huán)境改變的圖片來給學(xué)生進行教學(xué)，實現(xiàn)對比教學(xué)，比較周圍環(huán)境的改變，在網(wǎng)上收集一些學(xué)校的老照片，在課堂上通過PPT的形式，放映給學(xué)生看，看完之后讓同學(xué)們自己回去拍攝現(xiàn)在所看到的學(xué)校，然后老師再進行以圖片對比的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)時代在進步，學(xué)校的環(huán)境越來越好，娛樂設(shè)施越建越多，有了綠油油的足球場，寬敞的操場等。之后老師再引入一些課本知識，教會學(xué)生在新的一學(xué)期努力學(xué)習(xí)。通過這樣實際的范例，學(xué)生會更深刻了解自己的新學(xué)校。

2.2實地取材，在課堂上建立正確的社會主義核心價值觀

生活就是最好的老師，一切事物都來源于生活中，道德與法治課課本知識的有效利用也需要結(jié)合生活，實地取材教學(xué)。學(xué)生只有真正地身臨其中才會貨真價實的有所感悟，通過親身觀察、思考、實踐等獲得知識，在教學(xué)中教師應(yīng)該多組織一些課外活動，不僅只是局限于課堂上面，從生活中去學(xué)習(xí)，讓他們身臨其境扮演生活中的角色，從中學(xué)會生活與做人，建立良好的生活方式和優(yōu)秀的品德，學(xué)會善待他人。

2.3科學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)道德與法治課教學(xué)生活化

改變傳統(tǒng)教書的模式，做到以生活為切入點，每一堂課的學(xué)習(xí)對加入生活的因素，由于初中階段的學(xué)生自我思維能力還不夠強，沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，所以老師適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，久而久之，學(xué)生就會形成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認為課本知識都來源于生活中，這樣他們才會熱愛生活。特別是道德與法治課本來就來源于生活，大多時候完全可以拋開傳統(tǒng)書本教學(xué)，直接傳輸生活化知識。此外，還可以把生活教學(xué)直接加入課本教學(xué)中去，充分利用各類資料，創(chuàng)新教學(xué)課堂。以人為本的教學(xué)理念需要推崇，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，樹立正確的職業(yè)道德取向是尤為重要的部分?；氐秸n本中，學(xué)生會更好的理解課本內(nèi)容，明白如何發(fā)現(xiàn)自己的潛能，知道凡是只要用心努力就可以做到。這樣的兩者結(jié)合，學(xué)生更好的學(xué)到了課本知識也體驗了生活。道德與法治課教育與社會主義核心教育的融合建設(shè)需要找到突破口，豐富改革內(nèi)容，需要高校在觀念，方法，內(nèi)容等多方面推動政治工作的建設(shè)，加強教學(xué)模式的創(chuàng)新。

總而言之，依托道德與法治課培育社會主義核心價值觀，既使道德與法治課體現(xiàn)出鮮明的時代特征，符合青少年身心發(fā)展的特點，又使得社會主義核心價值觀教育更加有的放矢，更富有成效。

參考文獻：

[1]李廷松，試論初中思想政治教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].速讀，2015，（1）：144.