肖嘉平

摘要：新課程改革教學(xué)中，要求盡可能充分拓展課程資源，而不是僅僅局限于教材和有限的教輔資料。在歷史學(xué)科的教學(xué)活動中，充分利用好歷史地圖冊這一課程資源，對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，具有補充完善教材內(nèi)容、提高課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、訓(xùn)練強化學(xué)生的解題能力等多方面的積極意義。

關(guān)鍵詞：新課程改革;課程資源拓展;歷史地圖冊

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0174 - 01

新課程改革的實行，除了在教學(xué)理念和教學(xué)手段等方面的革新外，在課程資源方面，從歷史學(xué)科而言，也用按新的專題模塊編寫的教材取代了傳統(tǒng)的老教材，并配備了三本與必修教材相配套的歷史地圖冊。但在實際的課堂教學(xué)中，絕大部分老師和學(xué)生都未能充分地利用好歷史地圖冊這一課程資源，這實在是一種極大的浪費。在歷史學(xué)科的教學(xué)中，充分利用歷史地圖冊，拓展課程資源，對于歷史的學(xué)習(xí)而言，具有多方面的積極意義。

首先，從內(nèi)容上來說，歷史地圖冊是對歷史教材的有益補充。按照新的課程標準編寫的新教材，與老教材相比，由于采用的是新的專題模式，在內(nèi)容上有了很大的刪減，有些問題在文字的表述上，也顯得相對抽象。歷史地圖冊的內(nèi)容，除了有相應(yīng)的地圖外，還配有導(dǎo)讀和解釋說明的文字。譬如，人教版歷史必修一第1課《夏、商、西周的政治制度》中，關(guān)于商朝的政治制度，教材是與夏朝放在一起簡單地加以概述。而在歷史地圖冊中，提供了一個《商朝中央官制示意圖表》，對商朝中央的官職及其職能作了補充說明;而在示意圖表的下方，又有進一步的文字說明，補充了商朝時期重要的政治制度——內(nèi)外服制度。這些內(nèi)容，是教材中沒有提及的。另外，對教材提及但語焉不詳?shù)膯栴}，歷史地圖冊也給予了進一步的補充說明。同是第1課的內(nèi)容，教材在“歷史縱橫”中介紹了西周時期的禮樂制度，但只是簡單說明它的概念含義。而歷史地圖冊中，則補充了《西周貴族使用樂器及樂舞的規(guī)定》這個表格，列出了從天子到士不同身份等級的貴族使用樂器的排列方式和樂舞的人數(shù)規(guī)模。這些內(nèi)容，都是對歷史教材內(nèi)容的有益補充，既能拓寬學(xué)生的知識面，也能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的問題。

其次，從對課堂教學(xué)的作用來說，利用歷史地圖冊，對提高課堂教學(xué)的效率有積極的意義。誠如地圖冊第一單元《古代中國的政治制度》導(dǎo)讀中所言，“用不同時期的形勢圖反映當(dāng)時政治制度下的王朝形勢以及地方行政區(qū)劃，使教科書中的抽象敘述得以直觀具體地展現(xiàn)。對于古代政治制度中的中央制度，在必要處輔以圖表，分解難點，梳理知識，幫助理解教科書內(nèi)容?！北热?，關(guān)于西周初實行分封制的原因目的，教材用“為了進行有效的統(tǒng)治”加以說明。而從地圖冊提供的《夏商形勢》和《周初分封形勢》兩幅圖中，則可以直觀地看到，西周的統(tǒng)治疆域比夏商時期的疆域范圍要更廣闊。這就可以幫助我們更好地理解西周分封制實行的原因之一是為了有效地統(tǒng)治遼闊的疆域;同時，也能幫助我們理解分封制的實行對于西周王朝在后來開拓疆域過程中所起到的積極作用。如果沒有這些圖表，光靠教師在課堂上口頭表述，教學(xué)的效果勢必要打折扣。

再次，從對提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力方面來說，歷史地圖冊的作用也是明顯的。新教材的編寫，由于受專題模塊模式的限制，對一些重大的歷史事件主要是從宏觀上進行簡要的介紹，而對一些歷史細節(jié)（實際也是很重要的內(nèi)容）則沒有涉及。這不利于學(xué)生對相關(guān)歷史事件的全面而客觀的了解和歷史發(fā)展進程的把握。而學(xué)科素養(yǎng)的提高和學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，則恰恰是建立在對歷史的宏觀和微觀方面的全面了解和感悟，以及對歷史發(fā)展進程的準確把握的基礎(chǔ)之上的。比如，關(guān)于十月革命，按照教材的介紹，很容易得出的一個印象就是，1917年彼得格勒十月武裝起義勝利后，俄國就取得了革命的勝利，建立了蘇維埃政權(quán)，成為了社會主義國家。而通過歷史地圖冊上所提供的《蘇維埃政權(quán)在全俄的建立》這幅圖及旁邊的文字說明，則可以看到，俄國無產(chǎn)階級革命的最終勝利和蘇維埃政權(quán)在全俄的建立，直到1918年冬才完成。而且，文字說明還提供了一個重要的輔助信息，“從1917年11月7日至1918年3月，經(jīng)過同反革命勢力的激烈斗爭，蘇維埃政權(quán)在全國各大中城市相繼建立，農(nóng)村則大體上于1918年冬完成了奪取政權(quán)的任務(wù)?！睆倪@段話中，我們可以得出的一個重大結(jié)論是：俄國革命走的是從城市到農(nóng)村的道路。這跟中國所走的“農(nóng)村包圍城市”的道路是不一樣的。這些認識和結(jié)論，如果沒有歷史地圖冊，單憑教材和教師的口頭介紹解釋，是難以得出或加深印象的。

最后，從考試的角度來看，利用好地圖冊，對于訓(xùn)練和提高學(xué)生的解題能力也是頗有助益的。新課程改革下的高考，利用圖表對學(xué)生的分析能力和提取、歸納信息能力進行考查的趨勢越來越明顯。因此，在平時的課堂教學(xué)過程中，更需要廣大教師積極地利用好歷史地圖冊，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去分析地圖和圖表及相關(guān)的文字，從中提取相關(guān)的信息，讓學(xué)生在這方面的能力能得到充分的訓(xùn)練和提高，以應(yīng)對高考對學(xué)生能力素養(yǎng)的考查。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用好地圖冊上的豐富資源，既是新課程標準的要求，同時，對提高課堂教學(xué)效率、訓(xùn)練和提高學(xué)生的應(yīng)試解題能力以及提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維能力都有積極而重要的意義。

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