張穎

摘要：隨著我國教育體系的不斷改革和發(fā)展，眾多新型教學方式脫穎而出，不僅改善了傳統(tǒng)教學方式的種種弊端，還使學生的學習成績和學習能力得到了提升?！皩W案導學”教學法也引起了我國中等職業(yè)教育學校的重視，并且開展為了實施，那么，本文就以“導學學案”在中等職業(yè)教育學校的應(yīng)用為主體進行研究和分析。

關(guān)鍵詞：中職教育;數(shù)學教學;學案導學

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0194 - 01

1.中職數(shù)學教學的困境

數(shù)學作為學生的基礎(chǔ)學科，無論是小學、中學、或是高中大學都有在學習，作為培養(yǎng)技術(shù)型領(lǐng)域人才的中等職業(yè)技術(shù)學校當然也并不例外。中職學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差，無論是學習興趣、學習方式、學習能力、學習習慣都并不出彩。導致教師在授課的時候，很多學生一臉茫然，不知多錯。所以中職學生的數(shù)學教學必須彌補學生根基較淺的短板，才能使學生在學習專業(yè)知識的時候能有所學，有所悟。另外中等職業(yè)教育學校的學習風氣較差，因為學生的來源大多是在中學或者高中選擇輟學而來到中等職業(yè)學校學習技術(shù)知識的。其本身的學習意愿并不強，也就導致了校園內(nèi)學習風氣低迷，造成了中等職業(yè)教育學校的數(shù)學教學困難[1]。

2.“學案導學”模式的概念

“學案導學”教學模式是一種促進學生自主學習的教學模式，通過師生間的交流，使學生的學習習慣和學習態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而提升學生的學習能力?！皩W案導學”模式的最主要特點就是，以學生為教學主體，由教師根據(jù)學生學習內(nèi)容編制成導學教案，并下發(fā)于學生，要求其用過教案進行學習，養(yǎng)成自主學習的習慣。教師的定義由傳統(tǒng)教學中的主導者變成輔助者，指導學生在學習中遇到的問題，并根據(jù)學生的意愿進行學習規(guī)劃和統(tǒng)籌，使學生的學習形式發(fā)生質(zhì)變。這一教學模式能大大提升學生的學習能力，使學生的思維得到開拓和發(fā)展，認識自身學習不足，從而進行彌補和完善。另外也使教師的職能變的更加貼切，以交流和探討形式完成知識的傳遞，促進了師生間關(guān)系的發(fā)展，變得更加融洽和信任。

3.“學案導學”的實施作用

3.1 落實新課標的理念

新課標是我國教育體系不斷改革的得出的結(jié)論，新課程標準要求：教師的教學方式必須與時俱進，提升學生的自主學習能力，指正學生的學習方式，并且教學理念必須以學生為中心，培養(yǎng)學生的自主思考能力，使學生的學習能力得到質(zhì)變飛躍?！皩W案導學”教學模式正好能滿足新課標的所有內(nèi)容和要求，所以才得到了教育界的一致認可。中等職業(yè)學校在實施應(yīng)用中，也能以此模式“執(zhí)劍”，徹底“斬除”中職學生的惰性和懶散，使中職學生的學習能力得到提高。

3.2克服學習的盲目性和片面性

在傳統(tǒng)教學模式中，學生的學習內(nèi)容多是依靠教師將自身的理解灌輸給學生之后，學生并不能做到“舉一反三”，導致學習效率極低，不利于學生自身的發(fā)展，而在中等職業(yè)學校這一現(xiàn)象更為嚴重。“學案導學”教學模式的應(yīng)用首先可以解決學生的學習態(tài)度問題，自主性學習的強調(diào)使中職學生在數(shù)學學習中有自由發(fā)揮的空間，只需要按照教師指出的路線，前行摸索即可，這就避免了學生學習的盲目性和片面性。

3.3構(gòu)建良好的教學氛圍

學習氣氛是學生學習的“催化劑”，在任何教學中，課堂氣氛都是極為重要的因素，良好的課堂氛圍可以使學生的學習積極性得到提升。在“學案導學”教學方法中，課堂氛圍更是重中之重。教師讓學生參與到教師的教學環(huán)節(jié)中，以合作的形式使學生在美術(shù)課堂中也開始進行自主學習和自主拓展，從而提高學生的學習熱情。

4.“學案導學”模式在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用

4.1構(gòu)建學習先導

在中等職業(yè)教育學校中，數(shù)學教師在實施“學案導學”教學模式時，需要將課程內(nèi)容進行整理和規(guī)劃，編制成導學教案，在教師上課前發(fā)放給學生。其內(nèi)容要根據(jù)學生的水平和能力來恒定，同時內(nèi)容要進行一點限度的延伸，可以應(yīng)用一些生活中常見的數(shù)學實例來承接拓展內(nèi)容，這樣可以使數(shù)學教學不顯得枯燥乏味，從而在提升學生學習興趣的同時還能將課程內(nèi)容進行課前預(yù)習，以此來實現(xiàn)教學先導的目的。

4.2學案內(nèi)容合理設(shè)計

導學教案的設(shè)計需要中職數(shù)學教師合理的進行規(guī)劃，上文中提到要根據(jù)班級學生的能力和水晶來恒定導案的內(nèi)容。問題內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)錯落有致，將不同難度的題目進行分配，這樣通過學生的答題就能看出學生的水品，并且可以根據(jù)學生的掌握度加以指導[3]。

4.3 學案的整體利用

學習導案不僅能作為學生數(shù)學課程前的預(yù)習資料，還能成為課堂教學中印證的對象，更能成為課程后復習的良師。合理的應(yīng)用教學導案可以使學生對知識的掌握更為完善和精準。教學導案作為教師精心編制的學習資料，學習要點和重點全部都羅列在內(nèi)，同時還附有習題訓練，可以使學生在預(yù)習階段掌握知識，考驗自身所學。在課堂教學階段，印證自身所學內(nèi)容的真?zhèn)?，最后還可以在復習階段，用來鞏固自己學習的知識。

5.“學案導學”模式在中職數(shù)學教學的實施建議

由于中等職業(yè)學校學生文化水平存在差異，在實施“學案導學”教學模式的時候一定要針對這種情況的發(fā)生進行調(diào)查整理，并根據(jù)學生入前的文化程度進行分組，使不同文化程度的學生摻雜在一起，可以對文化程度較低的學生起到一點幫助。在課程代人中對文化程度較低的學生給予扶持，并根據(jù)課程內(nèi)容展開一些數(shù)學基礎(chǔ)知識的復習，讓班級內(nèi)的所有學生的起跑線盡量平等。

6.結(jié)語

中職數(shù)學教學是極為重要的，數(shù)學作為基礎(chǔ)科學無論是學生日常生活，還是學生在學習專業(yè)知識中都必有所用。通過“學案導學”教學模式的應(yīng)用，可以使中職學生在數(shù)學學習中更加輕松，學生能力得到提升。同時這也為專業(yè)知識學習奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張明浩，“學案導學”教學模式在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].科學與財富，2015，7（ 31）：262 - 263.