劉銘權(quán)

摘要：在高中教學(xué)系統(tǒng)中高中體育教學(xué)在其中占據(jù)了非常重要的位置，身體是革命的本錢，只有高中生擁有了較好的身體素質(zhì)，才能夠在未來的學(xué)習(xí)中取得良好的成績，更加健康優(yōu)秀的成長。隨著我國教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，越來越多的教師和家長都開始重視對高中生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，但是其中還是存在一部分教師和學(xué)生由于過于重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，忽視了體育課堂教學(xué)的重要性，影響了身體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育課堂;課堂教學(xué)

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0228 - 01

引言：高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要是從學(xué)生自身體育發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)等出發(fā)，并結(jié)合體育學(xué)科的教學(xué)特色將核心素養(yǎng)思想融入其中。在教育實(shí)際教學(xué)過程中需結(jié)合核心素養(yǎng)的基本目標(biāo)科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)與能力，以全面提升學(xué)生的綜合能力及綜合素質(zhì)。學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅能夠讓其具備綜合素質(zhì)能力，還能夠讓其擁有高尚的品格。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行離不開師生之間以及生生之間的協(xié)調(diào)合作，這樣才能調(diào)動課堂的整體氣氛，從而高效完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及任務(wù)。

1.核心素養(yǎng)的定義

“核心素養(yǎng)”指學(xué)生為自身的終身發(fā)展和社會發(fā)展需要培養(yǎng)的綜合素質(zhì)能力，主要強(qiáng)調(diào)個人品格、社會責(zé)任感、家國情懷，突出強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展、合作參與、積極創(chuàng)新。核心素養(yǎng)包括知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。對體育而言，就是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇于挑戰(zhàn)、永不放棄的精神。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個不斷積累的過程，是一種良好的習(xí)慣，需要長期堅(jiān)持才能達(dá)到一定的效果。核心素養(yǎng)對學(xué)生具有積極的引導(dǎo)作用，能夠正確引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還能夠提升其精神境界，豐富其精神世界，對其長遠(yuǎn)的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

2.在體育核心素養(yǎng)理念下開展高中體育課堂教學(xué)

2.1培養(yǎng)高中生的健身意識

由于高中生面臨著高考帶來的一定學(xué)習(xí)壓力，因此大部分學(xué)生還是會一門心思的進(jìn)行文化課知識學(xué)習(xí)，對于體育課堂的參與積極性不高，導(dǎo)致現(xiàn)階段的體育教學(xué)中越來越得不到學(xué)生們的關(guān)注和喜愛。想要改變這樣的教學(xué)狀態(tài)，教師就一定要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識到體育課堂教學(xué)的重要性。在體育課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，給學(xué)生展示一些運(yùn)動視頻，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中。每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格，由于個性的不同，學(xué)生們的興趣取向也是不同的，教師可以深入的了解和調(diào)查學(xué)生們的不同的運(yùn)動興趣愛好，然后根據(jù)不同的喜好分成不同的運(yùn)動學(xué)習(xí)小組，使用更多學(xué)生的運(yùn)動愛好，提升學(xué)生的運(yùn)動興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出輕松愉悅的課堂教學(xué)氣氛，從而呢能夠引導(dǎo)更多的學(xué)生積極主動地參與到體育運(yùn)動的過程中。

2.2 積極開展課外活動

體育學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂上，畢竟課堂學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，短時(shí)間內(nèi)無法完全理解吸收教師講解的內(nèi)容，課后及時(shí)地鞏固復(fù)習(xí)才能加深對知識的理解及掌握?？梢岳谜n外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，根據(jù)自身的實(shí)際情況制定一個科學(xué)合理的鍛煉計(jì)劃，例如，每天晨跑6km，每天堅(jiān)持鍛煉。

2.3 豐富體能練習(xí)，全面增強(qiáng)體質(zhì)

在高中體育教學(xué)的過程中豐富體能練習(xí)的形式，全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，不僅是體育核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念對體育課程的要求，同時(shí)也是體育教學(xué)的意義。因此，在開展高中體育知識與技能教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的身體發(fā)育需要，進(jìn)行針對性、多樣性的體能訓(xùn)練設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)得到全面增強(qiáng)。例如，在進(jìn)行高中體育課程教學(xué)的過程中，教師可以通過開展“課課練”的活動來豐富學(xué)生體能訓(xùn)練的內(nèi)容，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。“課課練”是較早的在體育課程中提高學(xué)生體能的教學(xué)活動，但是隨著減負(fù)的教學(xué)觀念的提出，“課課練”被推下體育課堂教學(xué)的舞臺，而隨著近幾年素質(zhì)教育觀念的提出，“課課練”又重現(xiàn)登上體育課堂之中。在進(jìn)行高中體育課程教學(xué)的過程中，教師可以將“跳繩”作為課課練的內(nèi)容，從而使學(xué)生在每節(jié)體育課堂中都以跳繩來鍛煉自己的動作協(xié)調(diào)性，夯實(shí)自己的肌肉群，增強(qiáng)免疫力，從而逐步實(shí)現(xiàn)體質(zhì)的增強(qiáng);同時(shí)，教師還可以應(yīng)用田徑類的拓展運(yùn)動項(xiàng)目來開展課課練活動，從而促進(jìn)學(xué)生的心肺發(fā)育，提升學(xué)生的耐力，逐步實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能的鍛煉;除此之外，教師還可以應(yīng)用健美操的形式來開展課課練活動，促進(jìn)學(xué)生韌帶的鍛煉。顯而易見，在核心素養(yǎng)的視域下開展高中體育課程的教學(xué)，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生身體結(jié)構(gòu)，以及身體的機(jī)能，構(gòu)建多樣豐富體能的練習(xí)，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，落實(shí)體育核心素養(yǎng)的教學(xué)觀念對學(xué)生的要求。

2.4重視課堂教學(xué)中德育教育的滲透

在高中教育系統(tǒng)當(dāng)中體育教學(xué)跟德育教學(xué)、智慧教育同樣十分重要，更是德育教育跟智育教育的開展基礎(chǔ)，只有具備了強(qiáng)有力的身體素質(zhì)，才能夠成為更加優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。因此針對目前高中體育教學(xué)出現(xiàn)的各種問題，教師自身一定要先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，從自身做起重視體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多文化課程知識的同時(shí)，也能夠重視自身身體素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)中教師也要深入了解學(xué)生的身體素質(zhì)水平和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，結(jié)合高中體育教學(xué)規(guī)劃，加強(qiáng)在體育鍛煉和體育活動中德育教育知識的滲透，能夠把知識講述和運(yùn)動鍛煉相結(jié)合，不能一味的知識講解知識點(diǎn)，而是能夠根據(jù)知識點(diǎn)的內(nèi)容來進(jìn)行相對應(yīng)的體育活動，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出更加輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動中學(xué)會愛護(hù)他人、幫助他人以及寬容他人。

3.結(jié)語

在高中體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)開展合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)。在體育教學(xué)過程中，教師要精心制訂教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而提高體育課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王仲，核心素養(yǎng)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（ 26）：107 -108.

[2] 本刊記者，基于教師核心素養(yǎng)的高中體育“課例研究”培訓(xùn)項(xiàng)目在順義區(qū)楊鎮(zhèn)一中舉行[J].體育教學(xué)，2016，36（07）：8.