佘思 朱建兵 盧燕

摘 要：在現(xiàn)代化教育背景下，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建起現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生技能素質(zhì)提高，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展具有重要意義。為促進(jìn)該教學(xué)模式的有效構(gòu)建，促進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平提高，本文聯(lián)系實(shí)際，就建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)提出幾點(diǎn)意見建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;建筑工程技術(shù)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;建設(shè)路徑

《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》中指出，要“逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制”【1】。在現(xiàn)代化教育背景下，高職院校必須緊跟教育大環(huán)境的發(fā)展變化，關(guān)注政府的引導(dǎo)，將社會(huì)支持與行業(yè)參與有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企聯(lián)合培養(yǎng)。下面就高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的構(gòu)建做具體分析。

一、科學(xué)制定學(xué)徒制模式推行方案

新型教學(xué)模式的有效建立與實(shí)施，需要有完善的方案體系做保障，也需要有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)。因此，高職院校必須立足實(shí)際，結(jié)合自身生源質(zhì)量、教育水平以及學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定相關(guān)的建設(shè)推行方案，樹立起明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)通過全面的分析實(shí)踐，保障目標(biāo)定位的合理性【2】。在現(xiàn)代化社會(huì)背景下，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)承擔(dān)著為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的責(zé)任，因此，院校需保證，在經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)且規(guī)范的教育后，學(xué)生要能準(zhǔn)確掌握與建筑工程相關(guān)的基本理論知識(shí)與相關(guān)原理，可以全面勝任安全員、資料員等崗位要求，能充分發(fā)揮自身價(jià)值，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益。另外，現(xiàn)代化人才也必須具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力、探究能力、合作能力，能服從企業(yè)安排并與團(tuán)隊(duì)緊密合作，促進(jìn)各項(xiàng)工作業(yè)務(wù)順利開展。

二、創(chuàng)建聯(lián)合招生、招工模式

高職院校的學(xué)生在走出學(xué)校后，就業(yè)是他們面臨的最大問題，只有有效解決學(xué)生就業(yè)問題，一切教學(xué)工作才開展的有意義，學(xué)生也能以更大熱情與動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。因此，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代化學(xué)徒模式的構(gòu)建，必須要有完整的就業(yè)上崗鏈條做基礎(chǔ)。鑒于此，高職院?？刹扇÷?lián)合招生、招工的形式有效解決學(xué)生就業(yè)問題，通過這種方法將人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)巧妙結(jié)合，將招生與招工、上崗與上課有機(jī)融合，從而為現(xiàn)代化學(xué)徒制的建設(shè)與實(shí)施創(chuàng)造有利條件【3】。具體而言，學(xué)校需做到以下幾點(diǎn)：首先是在招生前就為學(xué)生的就業(yè)問題找到解決途徑，如與相關(guān)企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同與第三方協(xié)議，與專業(yè)對(duì)口企業(yè)建立起合作關(guān)系，這樣可有效消除學(xué)生就業(yè)憂患。同時(shí)， 也通過這種校企共同培育的模式實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的優(yōu)化配置與充分應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效率提高。實(shí)踐表明，在推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)徒制建設(shè)與實(shí)施過程中，采用這種聯(lián)合招生、招工的方式可實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)之間的無縫銜接，促進(jìn)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量提高。

三、制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方案

推行現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，必須要有系統(tǒng)完善的教學(xué)方案做基礎(chǔ)，高職院校要在采取校企合作教研方式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，為技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)與工作崗位。具體來講，即由企業(yè)與學(xué)校共同參考行業(yè)實(shí)際情況，修訂出科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)方案，從而有效彌補(bǔ)學(xué)校在人才培養(yǎng)方面存在的資源匱乏問題，并以企業(yè)實(shí)際要求為參考，通過系統(tǒng)的、有針對(duì)性的培養(yǎng)教育，為企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的綜合性人才【4】。同時(shí)，在課程學(xué)習(xí)安排上，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格教學(xué)方案、相關(guān)計(jì)劃進(jìn)行階段性教學(xué)，通過這樣的形式保證教學(xué)的合理性，確保學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)工程相符，從而有效促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的相互融合。除此之外，在推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)模式開展過程中，學(xué)校必須要注重課程體系的開發(fā)，立足實(shí)際學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)與企業(yè)對(duì)人才的要求，研發(fā)開發(fā)出適合本專業(yè)、本學(xué)校的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本教材與課程體系，有效突破傳統(tǒng)課程體系設(shè)置的不足，構(gòu)建完善的課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)妥善處理預(yù)設(shè)性課程、成長性課程、形成性課程間的關(guān)系，將這幾類課程合理安排，從而有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與學(xué)科素質(zhì)的增強(qiáng)與教提升?？紤]到高職院校生源質(zhì)量普遍較低，因此在研發(fā)、實(shí)施新的課程、教學(xué)體系時(shí)，要合理把握難易度，同時(shí)學(xué)校也需結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)的實(shí)際情況編制實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，為教師的教學(xué)工作以及科研活動(dòng)的開展提供有效指導(dǎo)與幫助。

四、完善制度與標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)

在現(xiàn)代化教育背景下，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)構(gòu)建、實(shí)施現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)模式，有助于促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平提高，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)技能發(fā)展?，F(xiàn)階段許多高職院校在推進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，雖然已經(jīng)初步引進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制，但在實(shí)踐過程中仍存在較多問題，為促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的進(jìn)一步構(gòu)建與應(yīng)用，學(xué)校必須立足實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式推進(jìn)過程中存在的若干問題，依據(jù)國家相關(guān)要求，建立起完善的學(xué)徒制教學(xué)制度與標(biāo)準(zhǔn)體系，為現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)模式的建設(shè)與實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。具體而言，與高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)模式相符的相關(guān)教學(xué)制度與標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)包含以下幾方面內(nèi)容：一是崗位實(shí)習(xí)與階段式教育相結(jié)合的教學(xué)制度與體系【5】。高職院校必須嚴(yán)格按照國家職業(yè)資格證考核的相關(guān)要求，指導(dǎo)專業(yè)教師與學(xué)生對(duì)各崗位培訓(xùn)的目標(biāo)以及其他內(nèi)容進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上制定階段式教育與崗位實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方案與技能考核體系，確保各考核標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)發(fā)展要求相符，人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)對(duì)人才的要求相符，從而有效促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)模式的科學(xué)建設(shè)與規(guī)范運(yùn)作，促進(jìn)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平提高。二是有關(guān)課程體系的建設(shè)，在進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、安排工作時(shí)，高職院校必須確定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即以提高學(xué)生綜合技能水平與素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，建立起科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)技能素質(zhì)逐步提高。

五、提高教師能力素質(zhì)

教育工作者作為落實(shí)各項(xiàng)教育工作的主力軍，更應(yīng)加強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，充分展示當(dāng)代教育工作者的風(fēng)采。這就要求建筑工程技術(shù)專業(yè)教師要能在教學(xué)過程中堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為行動(dòng)指南，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身技能素質(zhì)提高。此外，在新時(shí)期背景下，高職院校要將建筑工程技術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)教育工作擺上工作日程，利用有效資源，為學(xué)校教師創(chuàng)造更多外出進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師能力素質(zhì)的不斷提升，促進(jìn)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)各項(xiàng)教學(xué)工作順利開展。

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