土巨鴻 朱昱霖 謝慧

摘 要：現(xiàn)代學徒制與室內(nèi)設計專業(yè)教學實踐相結合，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，讓企業(yè)更好地利用職業(yè)院校的科研體系進行項目化操作，同時職業(yè)院校也能夠充分利用企業(yè)的資源、技術和資金優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造“做中學”的實踐鍛煉平臺，從而更好地讓學生在室內(nèi)設計專業(yè)教學實踐中，將理論知識與實踐技能融合在一體，提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;室內(nèi)設計;專業(yè)教學;應用

職業(yè)教育是我國現(xiàn)代化教育體系中非常重要的一環(huán)，職業(yè)教育育人模式、育人環(huán)境和育人形勢在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學模式也應得到革新。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，傳統(tǒng)的師徒教學制與現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展路徑相結合，為職業(yè)教育改革及室內(nèi)設計專業(yè)教學實踐創(chuàng)新注入了活力[1]。

一、現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)教學中的應用形勢

隨著職業(yè)院校培養(yǎng)人才的路徑不斷發(fā)生轉化，室內(nèi)設計專業(yè)教學工作也面臨新的挑戰(zhàn)和形勢。在現(xiàn)代學徒制模式下，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟教學模式也被應用到職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)教學實踐中，其能夠讓學生更加充分地利用校內(nèi)外學習資源進行教學活動。這種教學模式下，教學實施者更為廣泛，師傅所要帶領的徒弟數(shù)量主逐漸減少，呈小班化教學狀態(tài)，教學過程更加突出一對一或一對多的特征，教學實施者更加了解學生的能力差異和不足，有助于對癥教學，因材施教。但為了提升教學質(zhì)量，現(xiàn)代師徒制教學模式下的職業(yè)院校應改變教學理念，采用雙證制、工學結合和校企合作理念培養(yǎng)人才，讓企業(yè)發(fā)展理念滲透到職業(yè)院校專業(yè)教學中，通過企業(yè)職工在校內(nèi)擔任一定的教學職務，扮演師傅角色，向?qū)W生傳授核心技能[2]。

二、現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)教學中的基本要求

室內(nèi)設計專業(yè)是以美學理論和設計理論為基礎的一門學科專業(yè)，其對于專業(yè)學生的能力要求是更好地掌握應用型專業(yè)技能，為社會發(fā)展服務。因此，室內(nèi)設計專業(yè)對職業(yè)院校的學生技能有較高的要求，學生必須要具備一定的美術基礎，而且能夠熟練使用CAD軟件繪制專業(yè)施工方案圖紙，同時還可采用3dmax軟件制作專業(yè)的工程項目效果圖[3]。

基于此，職業(yè)院校應本著“以人為本”的教育原則，充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制教學優(yōu)勢，打造現(xiàn)代化職業(yè)院校育人、樹人新格局。通過現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)師傅帶徒弟的模式相結合，完善職業(yè)院校職業(yè)發(fā)展體系，提升教學活動實施效益。通過實踐性教學，讓師傅帶領學生進行手把手學習，將模擬項目帶入到課堂實訓中，使學生在項目化教學中掌握更多能夠適應社會市場需求的新知識和新技能。

三、現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)教學的應用策略

（一）以理論為基礎，加強實踐性教學環(huán)節(jié)

現(xiàn)代學徒制是一種注重校企聯(lián)合辦學的教學模式，作為向企業(yè)和社會輸送高質(zhì)量人才的關鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)院校在育人與樹人過程中發(fā)揮著重要作用。在現(xiàn)代學徒制下，職業(yè)院校應以理論教學為基礎，加強對學生的實踐技能教學培訓，關注學生的細節(jié)狀況，了解和掌握學生興趣和技能優(yōu)勢，將不同學生劃分為不同的師徒教學小組，根據(jù)學生的具體情況，采用層次化教學模式向?qū)W生講授應用型知識技能。學徒制企業(yè)應與職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學內(nèi)容相對接，根據(jù)自身用人需求，讓學生盡快明確教學工作目標和要求，適應具體的崗位職責，既要讓學生掌握扎實的理論知識，又要在實訓操作鍛煉中優(yōu)化師徒關系，在“傳”、“幫”、“帶”模式下，以素質(zhì)教育為主線，以技能教育為核心，以理論教學為保障，不斷培養(yǎng)學生的技術能力、崗位操作能力和創(chuàng)新實踐能力等，師傅要嚴格按照企業(yè)的崗位工作流程和操作技能要求，對學生進行指導訓練，嚴格把關人才培訓環(huán)節(jié)。

（二）以具體項目為載體，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

在現(xiàn)代學徒制教學環(huán)節(jié)，無論是企業(yè)匠人還是職業(yè)院校的教育管理者，都要以培養(yǎng)室內(nèi)設計專業(yè)學生的專業(yè)實踐技能為核心，通過具體的項目為載體和切入點，創(chuàng)新實踐性教學流程，重新對教學內(nèi)容和計劃、安排等進行合理規(guī)劃，重構專業(yè)課程教學體系，有效平衡職業(yè)院校的高等性與企業(yè)的職業(yè)性關系，學校應為學生構建以工作過程為導向，以理實一體為基礎的專業(yè)課程教學體系，企業(yè)應安排匠人師傅為職業(yè)院校的室內(nèi)專業(yè)學生分配具體的工作項目，讓其在裝飾公司或者設計工作室的裝飾設計現(xiàn)場進行施工管理、設計優(yōu)化和預算報價等。通過企業(yè)和學校聯(lián)合，為學生打造職業(yè)崗位群，滿足不同學生專業(yè)技能實施需求，然后根據(jù)學生的職業(yè)定位和能力進行分析，重點突出人才培養(yǎng)目標，讓學生積極落實核心技能，同時在教學實踐過程中要以理論適度教學為原則，加強實踐性教學，重點突出技能培養(yǎng)，為學生設置規(guī)范化的教學課程，拓展學生的職業(yè)視角，通過螺旋式的教學培訓，讓學生在課程實訓、崗位實訓、綜合實訓和能力拓展、畢業(yè)設計、頂崗實習等不同環(huán)節(jié)中，夯實本專業(yè)課程理論和實踐操作技能[4]。

（三）應強調(diào)學校專業(yè)課程教學與職業(yè)崗位之間的匹配性

高職院校和企業(yè)應秉承“匠人精神”，在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實踐中，應著重強調(diào)并突出職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)課程教學與企業(yè)職業(yè)崗位之間的匹配性，不能浮于形式，而應在課程內(nèi)容的設計上和實際項目的安排上，都要考慮學生的能力差異。在師資隊伍的配置方面，職業(yè)院校與企業(yè)應協(xié)商，將豐富的教學資源運用到現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，安排專業(yè)的室內(nèi)設計專業(yè)人員或項目經(jīng)理、施工師傅等在特定的教學情境下，鼓勵學生進行職業(yè)技能實訓，讓學生不能為了考試而學習，而應轉變觀念，參加職業(yè)資格鑒定考試，只有嚴格加強對職業(yè)人員的持證上崗管理，才能提升職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)學生的核心能力。此外，隨著職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)不斷完善，其對于現(xiàn)代化人才的要求也在不斷提高，所以職業(yè)教育應強調(diào)人的可持續(xù)發(fā)展與全面發(fā)展，回歸教育本質(zhì)，引導學生不忘初心，學習工匠精神，在師傅帶領下，兼顧自身和社會發(fā)展需求，學會進行自我評價，構建系統(tǒng)化的知識體系，不斷提升自身職業(yè)能力與企業(yè)、社會發(fā)展需求之間的平衡性與匹配性[5]。

四、結語

眾所周知，室內(nèi)設計專業(yè)強調(diào)學生的實踐動手能力，為了提升學生在職場中的核心競爭能力，職業(yè)院校應在校內(nèi)外推行現(xiàn)代師徒制教學模式，打造特色專業(yè)，提升學生的能力素養(yǎng)，讓學生緊跟時代步伐，做到與崗位、與產(chǎn)業(yè)和與專業(yè)對接，提升自身專業(yè)技能的針對性和有效性，更好地服務社會和企業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

參考文獻：

[1]黃海英.淺析現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)教學中的應用[J].藝術科技，2019，32（04）：267.

[2]楊蕾，吳展齊.現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計專業(yè)教學的應用探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（21）：182-183.

[3]陳穎魁.淺析現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計特色專業(yè)建設中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（26）：129.

[4]劉迪.現(xiàn)代學徒制在室內(nèi)設計技術專業(yè)中的探索與實踐[J].開封教育學院學報，2016，36（2）：144 ～145.

[5]陳良.職業(yè)院校室內(nèi)設計專業(yè)推行校企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制探索[J].高教論壇，2015，2：120 ～121.

作者簡介：土巨鴻，男，云南昆明，漢族，云南城市建設職業(yè)學院，本科，助教，研究方向：建筑室內(nèi)設計。

朱昱霖，男，云南昆明，漢族，云南城市建設職業(yè)學院，本科，講師，研究方向：建筑室內(nèi)設計。

謝慧，女，云南昆明，漢族，云南城市建設職業(yè)學院，本科，講師，研究方向：建筑室內(nèi)設計。