屈翠茹

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展和新課程標準的推廣，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用正日益規(guī)范化，各種教學軟件層出不窮。因此，如何合理有效地運用信息技術(shù)來提高教學效率是一個值得我們教師考慮的問題。在本文中，我將根據(jù)新的課程標準和我自己的教學實踐，說明信息技術(shù)在初中物理教學中的優(yōu)勢，應(yīng)用和注意事項。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學;信息技術(shù);應(yīng)用

中圖分類號：G633.7;G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0129-01

Abstract：with the development of science and technology and the promotion of new curriculum standards， the application of information technology in teaching is increasingly standardized， a variety of teaching software emerge in endlessly. Therefore， how to use information technology reasonably and effectively to improve teaching efficiency is a problem worthy of our teachers' consideration. In this paper， according to the new curriculum standards and my own teaching practice， I will explain the advantages， application and precautions of information technology in junior physics teaching.

Key words：junior high school physics; Experimental teaching; Information technology; application隨著中國科學技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了我們生產(chǎn)生活的迅速變化。當然，我們的教育也不例外，教師的教學方法和方法更加多樣化，不再遵循傳統(tǒng)的“一粉筆一黑板”的教學模式。兒童可以通過互聯(lián)網(wǎng)和其他渠道獲取知識，并且教師的教學方法變得更加多樣化。隨著課程改革，新的以課程為導向的教材更加貼近學生的實際情況，更加注重實際應(yīng)用，效果更加突出。教師活動的靈活體現(xiàn)在教材的靈活運用上，即教材需要整合和發(fā)展，教學方法要生動活潑，以為生活學習提供范例。這不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個性，而且使學生感到信息技術(shù)與生活之間的關(guān)系更加緊密。接下來，我將通過自己的教學實踐來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在初中物理教學中的優(yōu)勢，應(yīng)用和存在的問題。

1 信息技術(shù)在初中物理教學中的優(yōu)勢

在初中物理教學中，通過對教師的認真研究和分析，向?qū)W生講授了許多物理內(nèi)容。因此，在許多情況下，教師是課堂教學的指導和組織者。在物理教學中，我們需要通過現(xiàn)象看到本質(zhì)。因此，學生在學習物理知識時，必須從現(xiàn)象入手，分析其本質(zhì)。然而，初中物理中的許多物理現(xiàn)象很難通過傳統(tǒng)的教學來解釋和呈現(xiàn)，這導致學生在學習物理知識的過程中對許多物理現(xiàn)象的理解太困難了，而信息技術(shù)可以解決這個問題。對于較為抽象的物理現(xiàn)象，教師可以通過制作多媒體課件等直接向?qū)W生展示抽象的物理知識，使學生直接理解物理知識，提高教學效果。

物理學是一個基于觀察和實驗的學科，但是當它涉及一些宏觀或微觀自然現(xiàn)象時，就無法展示的。因為初中學生的思維仍基于圖像思維，如果我們僅依靠老師簡單的敘述，那么他們將無法掌握知識，因為他們不了解自己在說什么。這時，如果我們使用多媒體來顯示這些宏觀或微觀現(xiàn)象，那么我們將只需要花費一半的精力來獲得兩倍的結(jié)果。例如，在《走進分子世界》的教學中，這堂課是引導孩子進入微觀世界的啟蒙，因此非常重要。盡管本課通過一些演示實驗和生活經(jīng)驗可以使學生對分子動力學理論的知識有一定的了解，但是由于初中生思維能力的局限性，對抽象知識的理解仍然比較模糊。此時，如果可以使用多媒體動畫進行演示，通過模擬特定的圖像，學生可以清晰地看到，并會記住自然知識。

2 信息技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用策略

新課程標準明確指出，初中物理不僅要重視科學知識和技能訓練的教學，而且要重視對學生學習興趣和探索能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)在初中物理教學中的應(yīng)用，旨在使原始的抽象物理內(nèi)容生動直觀，增加物理課的興趣，改變以往單調(diào)的教學方法，激發(fā)物理教學氛圍。例如，當我們談?wù)摪四昙壩锢淼男蜓詴r，八年級是學生第一次接觸物理學。他們充滿好奇心，因此前言課直接影響學生對物理學的興趣。所以，為了達到預期的課堂效果，教師不僅可以演示一些有趣的實驗，而且可以充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種資源來展示一些有趣而奇怪的物理現(xiàn)象。從而調(diào)動學生的身體感覺，激發(fā)他們的學習興趣。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習欲望，而且可以有效地達到教學目標。

另外，在物理實驗教學中，多媒體技術(shù)比傳統(tǒng)教學方法具有許多優(yōu)勢。多媒體技術(shù)可以全面處理文本，圖形，動畫，語音和其他媒體信息。其生動的演示和愉悅的音效可以充分調(diào)動學生的學習熱情。多媒體技術(shù)在物理實驗教學中的應(yīng)用，可以為學生提供大量的實驗背景知識，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生獨立思考和學習。例如，當教授《樂音的三要素》時，教師可以使用多媒體來播放世界著名音樂的不同版本，例如鋼琴版本，長笛，薩克斯等，并要求學生在聽完之后進行比較分析，總結(jié)音色的概念，即聲音特征，使學生可以充分感受到不同聲音產(chǎn)生體產(chǎn)生的聲音差異和不同音色。通過控制音量大小，學生可以感覺到響度，并同時播放不同音調(diào)的相同音樂，學生可以感受到音調(diào)是什么。例如，在學習《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》中機械能與內(nèi)部能的相互轉(zhuǎn)化時，教師可以通過多媒體播放中國三峽水電站的圖片和視頻，使學生可以聆聽長江流水，黃金水道的雄偉聲音。然后引導學生去感受能量，例如水的流動可以轉(zhuǎn)動渦輪，從而產(chǎn)生電能。因此，情景教學學生不僅可以清楚地理解機械能向電能的轉(zhuǎn)換原理，還可以建立節(jié)水意識。

總而言之，教師應(yīng)重視信息技術(shù)在課堂中的輔助地位。但是信息技術(shù)只是一種教學手段，而不是目的。并非所有的教學環(huán)節(jié)都可以通過多媒體技術(shù)來完成，如果即使是最有趣的動手實驗過程也通過多媒體進行模擬和分析，這將使學生失去進行獨立學習和獨立探索與分析的機會，并嚴重影響學習過程和初中物理教學質(zhì)量。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學目的制定合理的教學策略，科學、合理、有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索能力。

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