唐洪飛

摘要：在當前所興起的新素質教育模式下，對初中體育的教學也提出了更高的要求，不再將體育課娛樂化，要打造高效、貼合學生實際情況的體育課，能夠有效提升學生身體素質的體育課。但在體育教學工作中，仍存在諸多問題，基于此，本文從加深層次化體育教學、加強合作化體育學習以及開展信息化體育教學等三方面深入，得出相關結論，以供參考。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;方案策略;實踐應用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0140-01

Abstract： in the current rise of the new quality education model， the teaching of junior high school physical education also put forward higher requirements， no longer the entertainment of physical education， to create efficient， fit the actual situation of students physical education， can effectively improve the physical education of students. However， there are still many problems in the physical education work. Based on this， this paper draws relevant conclusions from the three aspects of deepening the hierarchical physical education， strengthening the cooperative physical education learning and carrying out the informationized physical education teaching.

Key words： junior high school sports; Efficient classroom; Programme strategy; Practical application

引言：初中體育課本就是以增強學生身體素質為主，但長期傳統(tǒng)教育模式使得體育課無效化，成為‘休閑娛樂課，甚至有部分教師以‘考試重要為由占據(jù)體育課，讓本就不多的體育課更為缺乏其原有的意義。體育課的重要意義是與其他課程不同的，因此，教師要重視體育課，使體育課的價值發(fā)揮出來。

1 加深層次化體育教學

對于初中學生來說，學生間的差異性較大，不同學生受家庭環(huán)境、個體本身等方面影響，其心理成熟程度、學習能力、身體基礎素質以及性格等都參差不齊，各不相同。體育教師如果按照統(tǒng)一的教學計劃進行體育課，能力不同的學生很容易產生矛盾，不僅不能達到促使全班學生的身體素質成長需求，還與新素質教育提倡的促進學生個人發(fā)展理念相違背，并且在體育課上如果運動量過大、或過小，都會造成體育課效果低下，學生也更容易受傷，引發(fā)教學事故。因此，為避免教學事故的發(fā)生，達到新素質教育背景下的體育教學目標，體育教師一定要針對學生具體情況，進行層次化的體育教學，打造高效體育課堂。[1]

例如，體育教師準備‘中長跑訓練，就要提前制定教學計劃，如：“先進行兩圈熱身，在跑步過程中觀察學生的跑步姿勢，再為學生展示中長跑的起跑姿勢，再按照實際情況針對性地進行中長跑訓練?！薄W生在跟隨教師跑步過程中，既表現(xiàn)了自己身體素質的實際情況，又進行了運動前期熱身，減少受傷風險。教師在學生跑完后，發(fā)現(xiàn)有幾類學生，“一部分學生跑步速度快，身體素質上乘，但跑步姿勢非常不正規(guī)，影響其速度及平衡力;一部分學生跑步姿勢較為正規(guī)，但體力不足，難以跟隨其他人，甚至未完成熱身訓練;也有一部分學生身體素質及跑步姿勢較為和諧，完成熱身任務?！?。教師在跑完后，可以根據(jù)觀察情況，將幾類學生分開，層次化進行訓練。速度快、姿勢不對的，重點訓練跑步姿勢，速度慢姿勢正確的加體能訓練，速度和姿勢較好的，進行深入的中長跑訓練。這樣層次分明的體育教學使得不同程度的學生，身體素質都得到了鍛煉。

2 加強合作化體育學習

新素質教學中，尤為重視其以人為本，學生間的合作意識也非常重要，教師要在體育教學中培養(yǎng)學生的團隊合作意識。團隊合作往往比個人更能激發(fā)出更多的力量，在團隊協(xié)作下，不僅能有效提升個人能力，還可以加強合作意識，體現(xiàn)學生的學習主體地位，增強同學間的情誼，從而使得教學效果、學習效果得到極大程度的提升。[2]

例如，教師可以帶領學生學習接力跑，培養(yǎng)團隊意識。剛開始，將學生分為四人一組，跑四百米，每一百米進行接力，學生在初接觸此類運動時，往往出現(xiàn)非常多的問題，多數(shù)人仍以自我為中心，缺乏團隊合作意識，經(jīng)常出現(xiàn)接棒時掉棒、交棒時推搡等情況，甚至為爭奪跑步順序而吵鬧，導致跑步極其不順利，失誤頻繁發(fā)生，這就是嚴重缺乏團隊合作意識的表現(xiàn)。此時，教師要暫停訓練，告知學生該類比賽不是一個人的比賽，而是團隊的比賽，需要團隊中所有人一起努力，才能達到訓練效果，完成比賽。之后進行系統(tǒng)的接力跑訓練，教授學生正確的交棒姿勢，交棒方式，再組織一次較為正規(guī)的接力跑，給足學生學習時間，讓學生研究接力跑，促進小組成員內的配合能力，減少摩擦，之后，學生在比賽中非常順利，交棒過程以及起跑姿勢非常正規(guī)。通過團隊協(xié)作方式，既讓學生完成接力跑的訓練，又使其達到提升個人團隊意識的目的。

3 開展信息化體育教學

在體育學習中，也非常需要多媒體等信息化的教學資源，需要新鮮的教學方式緩解學生學習壓力，保持其學習積極性和學習興趣。利用多媒體進行信息化體育教學，一方面豐富學生的學習體驗，另一方面，也可以更生動有趣地將體育知識教授給學生，使學生高效地獲得體育知識，再配合教師進行實踐學習，使體育課堂高效有趣地展開。

例如，教師要教授籃球的相關知識，可以利用多媒體，播放一些籃球的教學視頻，了解其中規(guī)則，在播放前，可以詢問學生一些問題，來開展此次學習，如：“同學們，你們喜歡玩籃球嗎？那你們知道籃球的相關規(guī)則嗎？為了讓你們學習系正規(guī)的籃球，我們來進行此次的視頻學習?！?，在播放過程中，遇見經(jīng)典的籃球動作，教師也可以暫停，仔細講解，如：‘三步上籃、胯下運球、，學生一邊看視頻，一邊觀看教師講解動作，實踐應用，學生不僅通過視頻獲得了籃球方面的知識，又在體育教師的教導下實踐學習，對籃球方面的知識有了一定程度的掌握，之后教師再帶領學生在操場進行系統(tǒng)訓練，達到了將知識與實踐相結合的最佳狀態(tài)，實現(xiàn)了高效體育課堂目標。

4 總結

綜上所述，初中階段的體育教學是非常重要的，對學生的身體健康素質以及心理狀態(tài)都有著非同小可的意義，教師一定要重視體育教學，使體育教學發(fā)揮其原有的作用，促使學生身體素質的提升。

參考文獻：

[1]聶文兵. 融合快樂體育教學理念打造初中體育高效課堂[J]. 當代體育科技， 2019（21）.

[2]周曉東. 多元教學策略構建高效初中體育課堂[J]. 好家長， 2019（21）.