陳潔

【摘 ? ?要】 ?物理是初中階段的重要教學(xué)科目，不過(guò)因?yàn)槲锢碇猩婕暗降闹R(shí)點(diǎn)較為抽象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的過(guò)程難度大大提高，甚至使得有些學(xué)生害怕物理學(xué)習(xí)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性也普遍不高。微課是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)方法，能夠碎片化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，具有方便、快捷、輕量化等特點(diǎn)，能夠大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本文將針對(duì)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探討，讓微課能夠?yàn)槲锢斫虒W(xué)提供更好地服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理;微課;應(yīng)用實(shí)踐研究

微課誕生于信息時(shí)代，為優(yōu)化教學(xué)工作提供了新的思路、方法。不少教育工作者都在著重探討微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用策略，并且也取得了一些預(yù)期中的效果。因此物理教師應(yīng)當(dāng)利用好微課，圍繞著微課進(jìn)行新式教學(xué)方法的研究，利用微課這一行之有效的教學(xué)工具，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)，先從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，突破學(xué)習(xí)中遇到的重點(diǎn)與難點(diǎn)，巧用微課進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分挖掘出微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

一、利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入

信息技術(shù)是前沿科技的代表，而這種科技本身就具有著足夠的吸引力，微課正是基于先進(jìn)的信息技術(shù)制作而成的一種教學(xué)資源，所以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著充分的優(yōu)勢(shì)，因此，初中物理教師可以運(yùn)用微課進(jìn)行新課的引入，通過(guò)微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的思考，提高物理教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生的注意力專注于課堂之上，這樣就能為之后的物理課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)浮力》一課時(shí)，教師可以為用一些與潛水艇有關(guān)的紀(jì)錄片做成一種介紹性的微課，然后以潛水艇作為契機(jī)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：潛水艇如何能夠做到在水中自如地上升、下沉？這將會(huì)用到哪些物理知識(shí)？很明顯，學(xué)生不可能上來(lái)就知道這種問(wèn)題，所以教師在這時(shí)引入浮力這一概念，并且開(kāi)始為學(xué)生講解浮力的知識(shí)，然后再利用與浮力有關(guān)的知識(shí)為學(xué)生解答這一問(wèn)題。教師以微課的形式為學(xué)生代入課堂學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生不由自主地投入到思考之中，這樣就將學(xué)生的注意力完美地吸引到課堂之上了，在這樣良好的基礎(chǔ)之上開(kāi)展新課教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也自然能夠得到保證。利用微課來(lái)導(dǎo)入新課，是微課最基本的教學(xué)用法，教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)具體情況具體判斷，設(shè)計(jì)好微課的新課導(dǎo)入過(guò)程，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、利用微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

微課相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)單、直觀，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的大力發(fā)展，為微課提供了充足的表現(xiàn)方式，能夠幫助學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)并理解一些較為抽象的物理難題，從而達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。利用微課，教師可以將一些難以用語(yǔ)言和模型展示的內(nèi)容形象地展示在學(xué)生的眼前，而且微課簡(jiǎn)短、輕量化的特點(diǎn)也很容易被學(xué)生接受。因此，在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)當(dāng)明確各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，最好自己完成微課的制作，利用微課來(lái)讓學(xué)生輕松地掌握物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)《電路的串聯(lián)和并聯(lián)》一課時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始很難理解串聯(lián)與并聯(lián)電路之間電流與電壓的相互關(guān)系。而且在電路中電流的流向也無(wú)法用肉眼來(lái)觀察，學(xué)生單憑想象是很難理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的規(guī)律的。針對(duì)這一物理教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以利用動(dòng)畫制作軟件來(lái)制作一些與之相關(guān)的視頻，將電路中的電流模擬成水流、車流，將電阻等用電器，掌握串并聯(lián)電路中電流與電壓之間的關(guān)系。學(xué)生可以直觀地“看見(jiàn)”電流在電路中的運(yùn)動(dòng)方式，這樣就能夠十分簡(jiǎn)單、直觀地理解串聯(lián)電路中為什么會(huì)電流相等，而并聯(lián)電路中，干路電流等于各個(gè)支路的電流之和了。同樣的道理，教師在講解其他初中物理的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)都可以利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生充分理解這方面的內(nèi)容，由此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、妙用微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

微課的另一領(lǐng)域便是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。以往初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)在于如何能夠保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，并且能夠?qū)⑽锢碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際之中，這是讓很多教師頭疼的問(wèn)題。所以教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)研究，挖掘微課與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的契合點(diǎn)，明確微課應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體方式，這樣才能利用微課這一工具為物理實(shí)驗(yàn)注入新的動(dòng)力。

以教學(xué)《影響摩擦力的有關(guān)因素》為例，本實(shí)驗(yàn)的主要目的是探究哪些因素能夠影響物體與物體之間的摩擦力，為了能夠更好地展示物體之間摩擦力的產(chǎn)生原因，教師可以用微課來(lái)“放大”物體之間的接觸面，從而向?qū)W生揭示一個(gè)重要的問(wèn)題——即物體是由原子組成的，所以看似平滑的表面其實(shí)也暗藏著很多“凹凸不平”的部分，甚至可以說(shuō)世界上沒(méi)有“真正的平面”，所以物體之間的摩擦力的實(shí)質(zhì)就是接觸面各個(gè)“凹凸不平”的部分之間互相接觸產(chǎn)生的阻力。理解力這一原理，學(xué)生在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就輕松很多了，能夠把握探究的主要方向，將物理所受的重力以及平面的粗糙程度這兩個(gè)因素定為影響物體之間摩擦力的主要因素，然后按照這個(gè)方向進(jìn)行探究，便會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)影響物體之間摩擦力大小的物理本質(zhì)。

在初中物理教學(xué)中，教師可以大膽嘗試、勇敢探索，將革命性的教學(xué)工具——微課引入其中，發(fā)揮其相比傳統(tǒng)教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)，讓微課成為輔助初中物理教師教學(xué)的“神兵利器”，這是微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用過(guò)程中所依據(jù)的主要思想。

本文針對(duì)微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案列，獲得了一些十分有價(jià)值的應(yīng)用策略，希望教師能夠根據(jù)本文的研究結(jié)果適當(dāng)?shù)貐⒖?，推廣微課在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用范圍。

【參考文獻(xiàn)】

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