董雪珍

【摘 ? ?要】 ?隨著我國(guó)社會(huì)主義道路的不斷發(fā)展，初中教育在教育行業(yè)中的重要地位開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，對(duì)初中的物理學(xué)習(xí)具有重要意義。為了更好地學(xué)好初中物理這一門(mén)學(xué)科，物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用是必不可少的，能夠有效提高初中物理的教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)上，本文進(jìn)行研究分析了物理學(xué)史在初中物理教學(xué)的作用與運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 ?物理學(xué)史;初中物理;教學(xué)作用

物理學(xué)史是物理學(xué)在歷史進(jìn)程中的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯思維和運(yùn)算能力。由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式主要還是僅限于傳授書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)容，初中物理的教學(xué)卻忽略了物理學(xué)史在教學(xué)內(nèi)容上的作用與運(yùn)用，從而導(dǎo)致初中生不能很好理解物理知識(shí)重點(diǎn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，初中物理教學(xué)的課堂效率也就得不到真正的提高。

一、物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中的意義

初中物理是學(xué)生在接受義務(wù)教育中接觸物理學(xué)的基礎(chǔ)，基于很強(qiáng)的自然科學(xué)性，對(duì)邏輯思維能力和空間想象能力有一定的要求。因此，容易導(dǎo)致那些理科不好的學(xué)生會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生畏懼心理，從而失去學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣和信心。由于初中物理教學(xué)的過(guò)程中常出現(xiàn)這種情況，初中物理教師更應(yīng)該在為學(xué)生授課中多引入一些物理學(xué)史的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難易程度。物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的工作效率，獲得充實(shí)的初中物理教學(xué)體驗(yàn)。除此之外，還能幫助學(xué)生積極思考，使其全身心投入課堂，吸收教師傳授的知識(shí)。

二、物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)史能夠體現(xiàn)物理學(xué)家們科學(xué)的思想和思路、高尚的品質(zhì)。適當(dāng)?shù)脑诔踔形锢斫虒W(xué)中引入物理學(xué)史，可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)定律的思考和理解。通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，不但能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加深對(duì)物理學(xué)的理解，更重要的是可以從中得到教益，開(kāi)闊眼界，從前人的經(jīng)驗(yàn)中得到啟示。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式以往只注重題海戰(zhàn)術(shù)和解題技巧的難點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生物理學(xué)思想的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)整體知識(shí)的把握能力。學(xué)生能夠把握物理學(xué)理論發(fā)展演變的整體脈絡(luò)，還能在一定程度上獲得原創(chuàng)性的思想啟發(fā)。比如當(dāng)初中物理課本中講到“電流的磁效應(yīng)”時(shí)候，可以適當(dāng)引入物理學(xué)史上的物理學(xué)家——奧斯特，他發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體的周?chē)写艌?chǎng)，以及磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。

2.深刻理解書(shū)本的理論知識(shí)點(diǎn)。物理學(xué)在歷史長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成了一整套的思維方法。初中物理的書(shū)本內(nèi)容具有一定的深度和廣度，它主要由實(shí)驗(yàn)、邏輯思維和數(shù)學(xué)表述三種要素構(gòu)成。對(duì)于初中物理書(shū)本中的基本概念基本定律和理論，只有了解它們的形成和發(fā)展的過(guò)程，才能夠深刻理解它們的物理意義，加深對(duì)物理理論知識(shí)的把握。為了達(dá)到上述的良好效果，需要在初中物理教學(xué)中適當(dāng)引用物理學(xué)史的內(nèi)容，從而能夠幫助初中生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的物理思維能力，提高他們自身的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代教育學(xué)家陳鐘梁說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新。”由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育應(yīng)偏重啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神，以學(xué)生為主體，絕對(duì)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在初中的物理教學(xué)中，用物理學(xué)史來(lái)輔助初中物理教學(xué)，能夠適當(dāng)?shù)卦鲞M(jìn)課堂教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。意大利科學(xué)家伽利略“理想斜面實(shí)驗(yàn)”在物理上有著重要意義，伽利略第一個(gè)把實(shí)驗(yàn)引入物理，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)始。對(duì)于伽利略斜面實(shí)驗(yàn)的真正物理意義，是伽利略通過(guò)“理想斜面實(shí)驗(yàn)”推翻了力是維持運(yùn)動(dòng)的原因的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)證明了：運(yùn)動(dòng)不需力來(lái)維持，物體不受外力作用時(shí)，總保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。通過(guò)物理學(xué)史的引入，學(xué)生不但能夠很好地掌握教材中難以理解的理論知識(shí)，還能幫助學(xué)生借助理想型實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)抽象的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

由于在義務(wù)教育中，初級(jí)中學(xué)以初中生為主體，初中物理教師應(yīng)充分考慮到大部分學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣把學(xué)生積極引入到物理學(xué)史的情境中，聯(lián)系課本教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單直接地去感受學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)。初中物理教師可以在教學(xué)過(guò)程中講述一些物理科學(xué)家的經(jīng)典事例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一些科學(xué)精神，同時(shí)，還可以通過(guò)物理學(xué)史講述一些重大物理發(fā)現(xiàn)的發(fā)展情況。例如：當(dāng)教師講“庫(kù)侖定律”時(shí)，可以讓學(xué)生了解在電學(xué)發(fā)展史中不止庫(kù)侖，還有卡文迪什、富蘭克林及普里斯特利等科學(xué)家都為此項(xiàng)工作進(jìn)行過(guò)不懈的努力，而最終由法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵隼脦?kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)直接進(jìn)行了證明，后人為了紀(jì)念他，把電量單位規(guī)定為“庫(kù)侖”，這樣的史實(shí)不僅能使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

綜上所述，初中物理是一門(mén)抽象化的學(xué)科，需要教學(xué)老師能多在書(shū)本的理論知識(shí)中引入物理學(xué)史，充分發(fā)揮物理學(xué)史在初中物理教學(xué)中的作用，對(duì)于初中物理的教學(xué)具有很大意義。物理學(xué)史的運(yùn)用不僅能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能培養(yǎng)作為初中生應(yīng)有的物理思維，從而有助于提高初中生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

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