劉峻峰

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，課堂的教學(xué)趨于死板，學(xué)生們被教師耳提面命，灌輸著大量的知識，然而這并不利于學(xué)生本身的核心素養(yǎng)的提高。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來講，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候玩的心理比學(xué)的心理要大一些。因此教師在教育學(xué)生的同時，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方式。如今新課改已經(jīng)進行得如火如荼，教師除了需要對學(xué)生進行知識上面的教育以外，還需要對他們的核心素養(yǎng)給予更多的關(guān)注，這樣才更利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：五年級;小學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：在新時期的要求之下，數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更深的含義。傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)，只是為了讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最多可以提升一下數(shù)學(xué)的思維方式。然而在新的時期，數(shù)學(xué)無論是對于學(xué)生們的實踐能力，還是他們的各種思維能力，都有著極大的提高。而在學(xué)生們的發(fā)展過程當(dāng)中，小學(xué)其實是相當(dāng)重要的，只有從開始將他們培養(yǎng)好，才可以對他們起到啟蒙的效果，對日后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。作為教師需要勇于創(chuàng)新，用更加有核心素養(yǎng)內(nèi)涵的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高的作用

第一，可以增強學(xué)生們的思維能力。

數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，雖然只是一些數(shù)學(xué)符號和公式之間的結(jié)合，然而它卻可以對于學(xué)生們的思維提高做出很大的幫助，因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就必然需要邏輯能力，以及一些抽象思維。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以加強這些思維能力的提高，讓學(xué)生們在遇到平常事情的時候，可以更加快速的梳理，并且建立數(shù)學(xué)模型，將復(fù)雜的問題簡化。

第二，可以幫助學(xué)生們解決日常的問題。

在現(xiàn)實生活中，方方面面都離不開數(shù)學(xué)的幫助。作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)無論是對于社會，還是經(jīng)濟、科學(xué)等等方面，都有著相當(dāng)強大的作用。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。這樣才可以讓學(xué)生們用數(shù)學(xué)思維來應(yīng)對生活當(dāng)中的實際問題，并且妥善的將其解決。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)存在的困難

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。

由于小學(xué)時期學(xué)生們的邏輯思維能力和認知能力還處在一種不成熟的階段，因此他們對于數(shù)學(xué)的認知大多數(shù)都只是對于數(shù)字符號的認識。如果學(xué)到一些比較復(fù)雜的公式或者是概念型知識，那么就會出現(xiàn)厭煩的心理。這樣很容易讓他們對于學(xué)習(xí)喪失信心，從而降低興趣，這樣不利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二，教師認知上的誤區(qū)。

核心素養(yǎng)是對學(xué)生全方位的提高，不僅是對于數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)，而且也是對于數(shù)學(xué)能力的提高。然而有些教師在認知上卻存在著誤解，他們誤以為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是數(shù)學(xué)的技能。因此所采取的教學(xué)方式，也只是加大學(xué)生們的練習(xí)，希望通過大量的練習(xí)來提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)技能。然而，這種做法雖然可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提高，但是對于他們的數(shù)學(xué)思維發(fā)展卻相當(dāng)不利，更加不利于培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

第三，學(xué)生在應(yīng)用的時候能力較差。

教師可以通過豐富多彩的教學(xué)方法，來不斷提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識。然而數(shù)學(xué)能力最終是需要應(yīng)用到實際生活當(dāng)中的，可是學(xué)生們由于年齡太小，所以他們的實際應(yīng)用能力較差，還無法用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題，意識比較薄弱。

第四，師生的交流溝通存在障礙。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無論是對于教師還是學(xué)生的影響都相當(dāng)?shù)纳羁?，因此由于這種影響，許多教師還沒有辦法做出及時的改變，在師生之間的交流也相當(dāng)缺乏。這就導(dǎo)致教師對于學(xué)生的具體情況沒有深入的掌握，也沒有辦法有針對性的教育方式，這對培養(yǎng)核心素養(yǎng)會產(chǎn)生相當(dāng)大的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

第一，對學(xué)生展開深入的了解。

教師的核心任務(wù)除了傳授學(xué)生們基礎(chǔ)知識之外，還需要教給學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?。因此在培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)之前，首先就必須了解到學(xué)生們的實際情況，比如他們的之前對于核心素養(yǎng)的差距有多少？這樣才可以達到極高的效率，對于學(xué)生們的這種評價，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、意識等等幾個方面進行評價。如果學(xué)生對于這些方面有突出表現(xiàn)，或者是有重大欠缺，一定要做到有極高的認識。在具體的教學(xué)當(dāng)中，對于這些問題進行針對性的教育，這樣才可以讓學(xué)生們更好的培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

第二，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一個良好的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)以及生活都有相當(dāng)大的幫助。因此在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的同時，還需要加強對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以從以這些方面進行引導(dǎo)：在課前認真的預(yù)習(xí)課本上的知識;在課堂上面，集中精神進行聽講，還需要積極主動的發(fā)言;對于課本上的知識要認真閱讀，對于一些數(shù)學(xué)問題，要認真的思考，做完之后檢查;課下也要多加復(fù)習(xí)，獨立的完成作業(yè)，并且學(xué)會總結(jié)反思。除了學(xué)生要做到這些之外，家長、教師之間也要進行相互的配合，才可以提供良好的保障。

第三，提升課堂的實踐活動。

在數(shù)學(xué)教育的時候，雖然說學(xué)生的思維能力十分重要，但是也需要提升學(xué)生們的動手能力。因此在課程當(dāng)中，應(yīng)該多鼓勵學(xué)生們進行動手，提高實踐活動所占的比例。尤其是在布置課外作業(yè)的時候，更可以提升學(xué)生們的實踐能力。而對于這種活動當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該予以及時的指導(dǎo)。若學(xué)生們的實踐能力較差，那么還可以通過小組分配的方式，使他們進行相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才可以構(gòu)建起完美的知識體系。

第四，鼓勵學(xué)生們積極學(xué)習(xí)。

無論是數(shù)學(xué)教學(xué)，還是其他學(xué)科的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是相當(dāng)重要的一個成分。唯有極高的興趣，才可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候更加的自主、更加的積極，讓他們投身到課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)到自己想要的知識，并且主動解決問題。

結(jié)束語：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)培養(yǎng)需要相當(dāng)?shù)闹匾?，這不僅是學(xué)生們的基礎(chǔ)啟蒙教程，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的開始。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要運用不同的教學(xué)策略，來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和動手能力。而且在培養(yǎng)的過程當(dāng)中絕對不能夠急于求成，應(yīng)該保持持之以恒的心態(tài)，用很長的時間讓學(xué)生們逐漸形成核心素養(yǎng)。這樣才可以真正的讓學(xué)生們得到發(fā)展。

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