凌紅

摘 ?要：進(jìn)入新世紀(jì)后，我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，因此小學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量備受全社會(huì)的關(guān)注和重視。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育和培訓(xùn)，希望他們能夠在起跑線(xiàn)上獲得先機(jī)，因此也對(duì)小學(xué)生的教育格外關(guān)注，希望他們?cè)谳^好的學(xué)習(xí)氛圍下科學(xué)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。在小學(xué)教學(xué)之中，扮演重要角色的就是班主任，如何更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理值得每一位班主任的思考和研究，筆者認(rèn)為要想很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，首先必備的條件就是和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能讓學(xué)生熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)，對(duì)此筆者在本文中進(jìn)行思考和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;和諧師生關(guān)系;構(gòu)建

對(duì)小學(xué)教育過(guò)程來(lái)講，班主任這一角色至關(guān)重視。處于小學(xué)階段的孩子由于個(gè)體發(fā)育正在進(jìn)行，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、認(rèn)知和情感等多個(gè)方面的變化較大，同樣他們的內(nèi)心世界在這個(gè)階段也比較活躍，因此作為小學(xué)班主任要對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)生在這一階段的發(fā)育特點(diǎn)，探索更好的和學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施，盡可能地和學(xué)生構(gòu)建起良好的關(guān)系，這對(duì)科學(xué)規(guī)范的開(kāi)展班級(jí)管理工作有很大的幫助。筆者在本文中從多個(gè)方面探索了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施。

一、構(gòu)建正確的管理理念，做到嚴(yán)管和厚愛(ài)相結(jié)合

學(xué)生們一聽(tīng)到老師，尤其是班主任都會(huì)內(nèi)心升起一絲畏懼，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要是學(xué)生們認(rèn)為班主任比較嚴(yán)肅。甚至有的學(xué)生在路上遇到班主任的時(shí)候都是想著如何才能避免遇到，有的學(xué)生干脆繞道走。同時(shí)，我們也欣喜地看到一部分老師做得比較好，他們喜歡也擅長(zhǎng)和學(xué)生交流，和學(xué)生之間構(gòu)建起了牢固的和諧的關(guān)系。從本質(zhì)上來(lái)看，主要還是班主任的管理理念問(wèn)題。所以，作為小學(xué)班主任應(yīng)該確保管理理念的正確性，很好地掌握好嚴(yán)管和厚愛(ài)的區(qū)別，該嚴(yán)厲的時(shí)候絕對(duì)不能心軟，該厚愛(ài)的時(shí)候就應(yīng)該關(guān)系愛(ài)護(hù)學(xué)生。同時(shí)，一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們作為班主任應(yīng)該掌握好處理事情的方式方法，我們要做的就是教育為主，批評(píng)為輔。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，那么我們就應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生，給學(xué)生以此改正的機(jī)會(huì)。要是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，我們就應(yīng)該通過(guò)一定的措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的，自己要承擔(dān)一定的后果。通過(guò)這樣有張有弛的管理措施，讓學(xué)生改掉不好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，變得越來(lái)越優(yōu)秀。同時(shí)，在這樣管理方式的作用下，學(xué)生也會(huì)對(duì)班主任更加喜愛(ài)，對(duì)班主任的看法會(huì)有所改變，師生關(guān)系會(huì)更加和諧。

二、塑造良好的班主任形象，奠定良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)

處于小學(xué)學(xué)齡段的孩子，他們的年齡較小，好奇心很重，喜歡對(duì)身邊的人進(jìn)行模仿。就這一特點(diǎn)來(lái)看，我們應(yīng)該對(duì)自身的形象進(jìn)行良好的塑造，和學(xué)生交流的時(shí)候注意自己的一言一行。要是班主任不注意自身的言談舉止，在學(xué)生面前無(wú)所顧忌，談吐不文明，舉止不雅觀，學(xué)生也會(huì)有學(xué)有樣的學(xué)習(xí)班主任的做法，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，還會(huì)對(duì)學(xué)生正確三觀的形成造成誤導(dǎo)。因此，作為小學(xué)班主任不管是生活中還是學(xué)習(xí)上，都因該發(fā)揮模范榜樣作用，生活中遇到不順心的事情不要帶到課堂上來(lái)，對(duì)自己的情緒進(jìn)行良好的控制，用自己的人格魅力去引導(dǎo)和感染學(xué)生。

三、尊重每一位學(xué)生的差異，平等對(duì)待每一位學(xué)生

小學(xué)生由于社會(huì)閱歷不足，經(jīng)驗(yàn)缺乏因此他們顯得天真無(wú)邪，且心理上很善良。我們?cè)诤蛯W(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，班主任應(yīng)該以朋友的角色融入到學(xué)生群體之中，和學(xué)生構(gòu)建亦師亦友的和諧關(guān)系，這樣學(xué)生必然會(huì)對(duì)班主任尊重，更樂(lè)于和班主任交朋友，他們生活中遇到的問(wèn)題也會(huì)及時(shí)地和班主任講，對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，這對(duì)我們更好地了解學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生的不同其性格必然存在天然的差異，所以我們作為小學(xué)班主任應(yīng)該對(duì)此有所了解，并尊重學(xué)生之中存在的這種差異，對(duì)學(xué)生一律平等。如，有的學(xué)生成績(jī)極為優(yōu)秀，有的學(xué)生則成績(jī)中等，對(duì)這些問(wèn)題，老師尤其是班主任不能用成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生，更不能因?yàn)槠涑煽?jī)好就對(duì)學(xué)生較好，其學(xué)習(xí)成績(jī)不好就區(qū)別對(duì)待。我們作為班主任，應(yīng)該以美的眼睛找出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們把自身的特長(zhǎng)很好地發(fā)揮，只有用心盡誠(chéng)，學(xué)生才會(huì)尊重老師，這才有助于和諧關(guān)系的構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，作為小學(xué)班主任要想和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，我們應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，他們的個(gè)體性差異很好地了解并公平公正地對(duì)待，和學(xué)生開(kāi)展真誠(chéng)良好的溝通，這對(duì)實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，作為班主任應(yīng)該積極探索更加科學(xué)的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理的方式方法，在自身管理過(guò)程中很好地運(yùn)用，開(kāi)展良好的管理工作。

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