鄭紹堂

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，義務(wù)教育的普及和推廣，國(guó)人越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展都具有重要的積極意義。初中階段的教師和學(xué)生本人受應(yīng)試教學(xué)的影響，特別是到了初三年級(jí)，學(xué)生參加體育活動(dòng)的參與率不斷下降，而且經(jīng)常會(huì)有學(xué)生逃課的現(xiàn)象發(fā)生，不僅影響了體育教學(xué)效率，也不利于學(xué)生的身心健康。作為初中體育教師要采用新的教學(xué)策略，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情，在增強(qiáng)體魄的同時(shí)獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;素質(zhì)教學(xué);教學(xué)策略

隨著我國(guó)越來(lái)越重視初中生的身體和心理健康工作，初中體育教學(xué)就引發(fā)人們的格外重視和關(guān)注。然而，在實(shí)際體育教學(xué)中，存在體育教學(xué)的效果不明顯，學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)參與率低等問(wèn)題。因此，體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生在體育游戲和團(tuán)隊(duì)合作中獲得教育，提高自身綜合素養(yǎng)。本文作者談?wù)劥龠M(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量提升的策略：

一、營(yíng)造良好師生關(guān)系，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情

初中生比較敏感脆弱，既渴望教師能把他們當(dāng)大人一樣看待，同時(shí)又爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡表現(xiàn)自我，渴望得到他人的認(rèn)可和尊重，情緒起伏大，需要教師的耐心引導(dǎo)和關(guān)心呵護(hù)，教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生心理產(chǎn)生積極或消極的作用。所以體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在維護(hù)學(xué)生自尊心和自信心的同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的熱情。

例如，真誠(chéng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，就要關(guān)心他的學(xué)習(xí)和日常生活。初中生由于比較敏感脆弱，有很強(qiáng)的自尊心和叛逆心理，如果他們感受到來(lái)自教師的喜愛(ài)和關(guān)懷，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生信任和踏實(shí)感，就會(huì)積極地投入到這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中。另外，教師要包容每位學(xué)生，允許他們犯錯(cuò)。在體育課堂上這種相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)生難免會(huì)做出違反課堂紀(jì)律的行為，教師要把握好尺度，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;也要寬容大度，以免師生之間產(chǎn)生心理隔閡。這樣，師生之間就建立起一種和諧、融洽、友愛(ài)的關(guān)系，有利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的先決條件。

二、合理創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，增加體育教學(xué)的樂(lè)趣和趣味性

體育課程相較于語(yǔ)文英語(yǔ)等課程來(lái)說(shuō)，是一門(mén)在課堂實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和體育精神的課程;教師要充分利用初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)烈的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增加體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在廣闊的田地中身心得到舒展和放松，從而更加有效地完成教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，游戲內(nèi)容要突出教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中既能鍛煉身體，又掌握了相關(guān)知識(shí)要領(lǐng)。

例如，在教學(xué)“障礙跑（跨欄跑）”這個(gè)體育項(xiàng)目時(shí)，我們知道障礙跑是一項(xiàng)有難度和實(shí)用意義的綜合性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在一定距離內(nèi)的自然跑，熟練運(yùn)用“跨”、“鉆”“爬”“繞”等正確動(dòng)作，并能做到快速、靈敏。為此，教師可以使用情景教學(xué)法，以S中學(xué)發(fā)生地震為主要事件，模擬拯救全校師生、疏散人群的情況。首先教師將全班學(xué)生分為A組和B組，A組學(xué)生扮演任課教師和學(xué)生，B組學(xué)生則為救援隊(duì)隊(duì)員，模擬疏散學(xué)校被滯留人員練習(xí)障礙跑的動(dòng)作要領(lǐng)。在練習(xí)過(guò)程中，要利用學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)比賽的特點(diǎn)展開(kāi)救援活動(dòng)，使學(xué)生保持高漲的情緒投入到模擬練習(xí)中去。演習(xí)完了以后再將A、B組學(xué)生進(jìn)行分組輪換練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，掌握了障礙跑的動(dòng)作要領(lǐng)，也發(fā)揚(yáng)了他們團(tuán)結(jié)合作、克服苦難的體育精神，從而起到了很好的教學(xué)效果。

三、依托課堂教學(xué)活動(dòng)，滲透體育文化和精神

體育教師在教學(xué)中往往注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，而省卻了課本中的文化部分內(nèi)容。這種教學(xué)思路其實(shí)是片面的，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的體育知識(shí)結(jié)構(gòu)。初中體育與健康教材蘊(yùn)含了豐富的文化素材，作為體育教師在教給學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)和體育技巧外，還應(yīng)該充分利用課本中的體育文化，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)體育的知識(shí)和文化。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生身體，增加學(xué)生體魄，還可以完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生精神世界。

例如，在教學(xué)“奧運(yùn)知識(shí)”的相關(guān)文化內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)查詢報(bào)刊、圖書(shū)等資料，向?qū)W生介紹我國(guó)運(yùn)動(dòng)員們克服困難和身上的傷痛，憑借頑強(qiáng)的毅力和拼搏精神以及懷著對(duì)祖國(guó)和人民的深沉的熱愛(ài)之情，進(jìn)而獲得奧運(yùn)冠軍的事例。接著，教師利用多媒體播放這方面的相關(guān)視頻，如冼東妹在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上憑借超強(qiáng)的體育技能和不屈不撓的體育精神超越眾多體育強(qiáng)將，一舉奪得女子柔道奧運(yùn)冠軍。激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、不氣餒的體育精神和培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)和人民爭(zhēng)光的崇高責(zé)任感。又例如，在進(jìn)行“球類”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，乒乓球是我們的強(qiáng)項(xiàng)，一直以來(lái)在世界上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。教師可以向?qū)W生介紹建國(guó)后我國(guó)乒乓事業(yè)的發(fā)展情況，讓學(xué)生多了解這方面的知識(shí)，填補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白。

總之，初中體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和緩解學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的壓力具有積極的意義。但是受應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生不愿意花費(fèi)時(shí)間參加體育教學(xué)活動(dòng)，體育課成為了他們的“自習(xí)課”。作為體育教師首先要端正他們的態(tài)度，通過(guò)設(shè)置有趣的游戲，吸引他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生信任教師，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系。最后，文化課也是體育教學(xué)中不可忽略的部分。教師教學(xué)中不能厚此薄彼，應(yīng)該兼顧體育訓(xùn)練和體育文化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

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