高立軍

【摘要】在這個(gè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的時(shí)代，國(guó)家越來(lái)越重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效提升。在高中階段，學(xué)生受不同學(xué)科以及高考等諸多因素的影響，常常面臨較大的學(xué)習(xí)壓力。如何有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是值得教育人員關(guān)注的問(wèn)題。鑒于此，本文主要針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行相關(guān)分析，以期更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究;教學(xué)模式

眾所周知，高中化學(xué)是高中階段非常關(guān)鍵的學(xué)科，其實(shí)用性和理論性也比較強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不僅要考慮到是為了應(yīng)付高考的需要，同時(shí)也要考慮到其能夠增強(qiáng)自己的日常生活儲(chǔ)備，有效地開(kāi)發(fā)自身的綜合能力，拓展自身的知識(shí)面?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，是符合學(xué)科特色的教學(xué)手段。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，為了更好地提升教學(xué)效果，相關(guān)人員有必要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷深入優(yōu)化，國(guó)家越來(lái)越重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在這樣的環(huán)境背景下，教師要充分地意識(shí)到新時(shí)代的教育需要和教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的僵化教學(xué)模式和教學(xué)理念。因?yàn)闈M(mǎn)堂灌的教學(xué)方法不僅弱化了學(xué)生的在教學(xué)中的主體地位，而且教師的能力和作用也在一定程度上被限制了。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更深刻地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供更多實(shí)踐和展示自我的機(jī)會(huì)。要想做到這一點(diǎn)，教師首先要能對(duì)各種實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有所了解，要確保所有的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能夠有效開(kāi)展和完善。如果僅僅是學(xué)生一些臆想，教師也可以讓學(xué)生以實(shí)踐的形式去進(jìn)行自我驗(yàn)證，這樣能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知和領(lǐng)悟程度。例如，在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)用醋去除水垢，這是利用酸堿反應(yīng)解決生活問(wèn)題的案例，教師這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生：還用什么物質(zhì)可以去除水垢？然后，學(xué)生就能夠在這樣的引發(fā)之下嘗試用稀鹽酸去除水垢。其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而讓自身能夠?qū)ο嚓P(guān)游戲環(huán)節(jié)有更清晰的認(rèn)識(shí)，牢固地記憶。最后，教師要放手讓學(xué)生親自去完成實(shí)驗(yàn)，不要過(guò)多地干涉學(xué)生，而應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，確保實(shí)驗(yàn)安全和操作規(guī)范。這就說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分控制好課堂發(fā)展進(jìn)度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化多媒體設(shè)備的有效應(yīng)用

近年來(lái)，現(xiàn)代化的信息教學(xué)設(shè)備在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的價(jià)值越來(lái)越大，多媒體的出現(xiàn)在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教師的視野，也整合了更多的教學(xué)資源。這在一定程度上，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生能夠掌握基本的化學(xué)現(xiàn)象，但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，卻并不能夠與其相互接觸。因此，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查詢(xún)，搜集更多具有實(shí)效性和價(jià)值性的案例。在課堂上，學(xué)生之間可以進(jìn)行賞析活動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)分析粗鹽的提純內(nèi)容時(shí)，教師可以在此引入多媒體設(shè)備，對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)情節(jié)給予生動(dòng)形象的播放，讓學(xué)生能夠觀察其現(xiàn)象的變化，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，并進(jìn)行嘗試講解，利用這種有效的講解和分析，教師就能夠了解到學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的掌握情況，進(jìn)而采取策略，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。除此之外，通過(guò)多媒體設(shè)備也可以解決一些操作比較危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在保證學(xué)生安全的情況之下實(shí)現(xiàn)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的有效掌握，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有更加清晰的記憶，使多媒體設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為相輔相成的教學(xué)工具。

三、注意對(duì)師生合作互動(dòng)的構(gòu)建

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的主體地位不容忽視，但教師也要注重對(duì)學(xué)生和課堂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)和控制。因此，師生之間的合作和互動(dòng)以及和諧民主關(guān)系構(gòu)建顯得非常重要。首先，師生之間應(yīng)該加強(qiáng)合作。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，教師要注意引導(dǎo)，將一些實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)講解清楚。例如，在驗(yàn)證氯化鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)過(guò)程中，由于學(xué)生的操作步驟不同，可能會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不同的困惑。那么，教師應(yīng)該注重對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行理解和分析，便于學(xué)生在操作過(guò)程中能夠找到反應(yīng)根源，帶著探究欲去學(xué)習(xí)，更好地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需要，最后，了解事情真相，獲得更多的成就感，增強(qiáng)自信心。與此同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的小組合作，通過(guò)合理的分工，讓每一個(gè)學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間參與的過(guò)程當(dāng)中，都能獲得更多的探索熱情和學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)化學(xué)課程產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)是一門(mén)非常關(guān)鍵的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)具有重要的意義和作用，教師應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。因此，我們應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式進(jìn)行有效的完善和優(yōu)化，在實(shí)踐中反復(fù)優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更快更好的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張學(xué)才.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法探析[J].教育教學(xué)論壇，2018（39）：197～198.

[2]徐淵彬.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以高考一輪復(fù)習(xí)“裝置氣密性的檢查”教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：121，123.

[3]許婷.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代化工研究，2018（09）：29～30.