李東萍

摘 要：在傳統(tǒng)的中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，一成不變的教學(xué)方式往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀思維能力，將重點放在記憶和背誦上忽視了學(xué)習(xí)思考過程，最后導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。閱讀是中學(xué)語文教育的重中之重，而閱讀的核心是理解，而理解的關(guān)鍵就在于運用思維能力對將要閱讀的對象進行深入解讀。培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和提高學(xué)生的閱讀能力二者是相輔相成的，缺一不可?，F(xiàn)階段我國中學(xué)語文教育也將培養(yǎng)學(xué)生思維能力作為語文閱讀中的重點。本篇文章以如何正確有效的在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為重點進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文閱讀;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)與研究

思維能力是指學(xué)生利用已知的知識來對閱讀內(nèi)容進行思考與分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思維能力對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都非常重要，所以培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力是學(xué)習(xí)語文的重中之重。在語文閱讀的教學(xué)過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生對語文閱讀的興趣，并且遇到問題要大膽提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。本文將就初中語文的閱讀實際教學(xué)情況以及中學(xué)生的思維特點，從理論和實踐兩個方向來研究培養(yǎng)中學(xué)生閱讀思維能力的方法，希望通過本篇文章使教育工作者們更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，為中學(xué)語文閱讀獻出一點微薄之力。

一、中學(xué)語文閱讀中創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新思維能力是指學(xué)生通過想象力思維和創(chuàng)造性思維提高自身對語文閱讀的學(xué)習(xí)能力，通過創(chuàng)新思維能力解決閱讀中所出現(xiàn)的問題，在中學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常重要，不僅可以提高語文閱讀能力也能夠在一定程度上提升中學(xué)生語言表達能力。更重要的是不僅能在學(xué)習(xí)上有所幫助，在以后的生活工作中思維創(chuàng)新能力也非常重要，中學(xué)階段是孩子形成較強思維能力的關(guān)鍵時期，也為以后的思維能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生語文閱讀的思維能力有效途徑

（一）培養(yǎng)思維深刻性能力的途徑

思維深刻性的意思是說，中學(xué)生在進行語文閱讀時可以做到對文章全面深入的思考與分析，可以聯(lián)想到作者在寫這篇文章內(nèi)容當(dāng)時的心情以及背景條件，并且可以通過對文章內(nèi)容深入思考來解決文章中出現(xiàn)的問題。在中學(xué)的語文教材中每一篇文章都有其蘊含的深層意義，所以在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進行語文閱讀，在閱讀過程中加以思考，比如“對于這個觀點你們是怎么認為的”等等一些問題，學(xué)生們在思考的過程中就會使他們的思維能力活躍起來，每個學(xué)生會有不同的觀點，積極引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中進行思想交流，不同觀點碰撞出的火花會提高學(xué)生們對待語文閱讀的興趣，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生們看待問題也會更加深入記憶也會更加深刻。

（二）培養(yǎng)批判思維能力途徑

批判性思維是指學(xué)生不會盲目的將各種資料作為參考書進行分析，而是在語文閱讀教學(xué)的課堂上大膽說出不同于老師的觀點，不再是傳統(tǒng)的統(tǒng)一思考，而是開辟新角度發(fā)現(xiàn)新觀點并敢于表達，教師對于學(xué)生這種另辟蹊徑的思維思考方式應(yīng)給予鼓勵與支持。舉一個例子在閱讀《孔乙己》時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中可以從人物和情節(jié)這兩個方面提出質(zhì)疑，然后完成閱讀和思考以后，全班學(xué)生進行交流，通過學(xué)生們不同的觀點互相肯定會有不理解產(chǎn)生質(zhì)疑的地方，在質(zhì)疑使就會不斷提高學(xué)生們自身的思維能力，并且通過這種批判性思維進行對文章思考，也會讓學(xué)生們對文章內(nèi)容有更深刻的記憶和理解。

（三）培養(yǎng)遷移思維能力途徑

在中學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的是讓中學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法，而且還要學(xué)以致用，打開學(xué)生的思路將閱讀技巧遷移到每一篇閱讀文章中去。想要掌握這種方法就要將所學(xué)的知識利用遷移思維將其系統(tǒng)化形成一種體系。想要提高語文閱讀的能力，就要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，開拓新視野，做到課內(nèi)向課外遷移充分發(fā)揮思維能力，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的有效方法高效地運用到實踐中去，這樣才能做到真正的受益匪淺。

三、中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中需注意的問題

（一）在教學(xué)過程中要給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生提出的質(zhì)疑給予鼓勵，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂中加強師生之間學(xué)術(shù)上的交流，著重培養(yǎng)中學(xué)生思維能力。

（二）在進行語文閱讀教學(xué)時，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)方法，達到促進學(xué)生思維能力的效果。比如學(xué)習(xí)詩歌時，在閱讀過程中要仔細揣摩作者的語氣，運用思維來思考作者寫這句詩的情感，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌朐姼柚腥ジ羁痰母惺茉姼璧囊饬x。這樣的方式既培養(yǎng)了中學(xué)生的思維能力又提升了中學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

中學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們思維能力的重要時期，也是引導(dǎo)學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。作為中學(xué)語文閱讀教師，不但要著重培養(yǎng)學(xué)生們的思維邏輯，還要注重自己的教學(xué)方式，拋棄老舊的教學(xué)方式構(gòu)建新興教學(xué)模式，提高中學(xué)生思維邏輯能力。在語文閱讀的課堂上給學(xué)生們留下想象空間不僅要靈活運用思維還要將思維能力進行創(chuàng)新，促進思維能力的創(chuàng)新更加高效的學(xué)習(xí)好中學(xué)語文閱讀，使中學(xué)生在學(xué)好語文閱讀的同時還能使身心全面得到發(fā)展。

參考文獻

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