張春瑩

摘要：自信心的培養(yǎng)是心理健康教育中最為重要的一部分。自信心是一種重要的社會性心理品質，對于幼兒而言，良好的心理素質和健康個性是人才素質的基本要求。自信往往是一個人獲得成功成為強者的重要條件之一，它是兒童社會性發(fā)展的一個重要方面，對幼兒的身心健康和諧發(fā)展有很大作用。所以，對于孩子們自信心的培養(yǎng)需要從幼兒抓起。

關鍵詞：幼兒教育；自信心；培養(yǎng)策略

自信心是幼兒應該具備的思想品質中比較關鍵的一個組成部分。在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，大多數(shù)幼兒教師以及家長都將教學重心放在了生活能力以及基礎知識教學上，忽略了培養(yǎng)幼兒的自信心的意義，這樣的教學理念已經無法完全適應現(xiàn)代幼兒教育。因此，培養(yǎng)幼兒形成自信心已經成為了幼兒教師以及家長應該重視的方面，并根據(jù)幼兒的年齡，運用合適的方法培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、幼兒教育關注幼兒自信心培養(yǎng)的重要意義

幼兒教育改革和現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展都在強調幼兒自信心的培養(yǎng)，這是因為幼兒自信心培養(yǎng)對幼兒發(fā)展具有十分重要的意義。首先，良好的自信心能夠有效的促進幼兒個體發(fā)展。幼兒時期的教育關系到個性、性格的形成，良好的自信心能夠更加有效的激發(fā)幼兒的心理活動、正確的指導幼兒的行為，同時自信心還能夠強化幼兒的求知欲望、主動的吸收和學習知識，對幼兒個體的發(fā)展具有十分重要的作用。其次，培養(yǎng)幼兒的自信心在某種程度上來說就是培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，自信心強的幼兒具有明顯的外向性格，能夠表現(xiàn)出積極、友好的社交行為，很容易的會融入到社會生活當中，從而獲得更加良好的交往能力，更好地適應環(huán)境。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

1.幼兒教師應當給予幼兒充分的肯定和鼓勵，以培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是人對自我的一種充分的認識和評價，自我評價是培養(yǎng)幼兒自信心的重要環(huán)節(jié)。由于受到錯誤的兒童觀與教育觀的影響，成人往往認為自己對幼兒的要求都是正確的，經常對幼兒不符合自己觀點的行為進行指責與批評，而幼兒由于受其年齡所限，往往對成人，尤其是家長與老師，有著極強的依賴和盲目的信任，這就導致了幼兒不能對自己形成一種正確的自我評價，打擊了幼兒的自信心。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵，提高幼兒的自我肯定。心理學研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到激勵的時候，其發(fā)揮的潛力遠遠大于正常的狀態(tài)。因此，幼兒教師要善于鼓勵幼兒，要時刻關注幼兒的狀況，對于幼兒的任何進步和優(yōu)點都要給予充分的表揚。幼兒教師在表揚幼兒的時候還要注意正確的方法，表揚幼兒要針對事情而不是針對幼兒，要讓幼兒明確地知道老師表揚他的是什么方面和地方。同時幼兒教師還要注意在表揚幼兒的時候，要真摯、誠意，表揚是為了激發(fā)幼兒的自信心，因此，幼兒教師的表揚要真誠，不能夠摻雜進去任何批評的成分。

2.幼兒教師應當調整教育期望值，培養(yǎng)幼兒自信心

幼兒教師與家長對于幼兒的期望，是幼兒衡量自身能力的一種標準。一般來講，幼兒的成功率高，他們的自信心就會高。幼兒事事失敗，事事達不到老師與家長的要求，他們的自信心就會削弱，自信心難以樹立。受生理與心理條件的影響，幼兒的抗擊打能力低于成人。在對幼兒的自信心進行培養(yǎng)時，幼兒教師要先對幼兒身心發(fā)展特點進行分析，根據(jù)幼兒的能力水準對其提出要求，讓幼兒通過努力達到期待。拔苗助長的行為絕對不能發(fā)生，偏離幼兒的正確成長軌道，提出過高的標準，會讓幼兒心理受挫。因此，調整對于每一個幼兒的期待值，是一項較復雜的工程。符合幼兒實際情況的期待，才能讓幼兒的成功率提高，促進幼兒自信心的增強。

3.幼兒教師應當提高幼兒受挫能力，培養(yǎng)幼兒自信心

在成長的過程中，幼兒難免會遇到一些困難與失敗。引導幼兒正確理解與面對成長中的困難與失敗，是培養(yǎng)其自信心的重要環(huán)節(jié)。提高幼兒的受挫能力，讓幼兒學會鎮(zhèn)靜地面對生活中的困難。一些幼兒用不好筷子，會在吃飯的時候大吵大鬧，教師要引導幼兒冷靜練習，當幼兒成功時，肯定他的努力與付出，讓幼兒學會補償。增強幼兒的心理承受能力，讓他們學會挽回自己的過錯，讓幼兒逐漸成長起來。在幼兒犯錯時，教師不要一味地指責，引導他們補償，不能一犯錯就感覺天塌下來。在嬉戲中幼兒會不經意地推搡、誤傷小伙伴，教師要引導幼兒認識自己的錯誤，通過道歉彌補，讓幼兒意識到自己的錯誤可以自己解決，增強自信心。

4.幼兒教師應當鼓勵幼兒勇敢面對挫折的勇氣，培養(yǎng)幼兒自信心

孩子們的信心的樹立很大一方面是取決于自己面對挫折的勇氣，幼兒此時對萬象世界充滿了好奇，但由于此時他們的心智還不夠健全，往往會到處碰壁與遇上瓶頸，產生挫敗與失落感，而此時幼師則扮演著一個引導者的作用，鼓勵他們面對挫折的勇氣，不要灰心，要相信自己激勵他們多去嘗試，只要自己不放棄，挑戰(zhàn)他，面對他，終有一天會成功，這樣不僅提高抗壓感與受挫力，他們會變得勇敢，也在一定基礎上提高了自信心。

5.幼兒教師應當正確評價幼兒行為，培養(yǎng)幼兒的自信心

幼兒的是非觀念比較模糊，不會正確評價自己，只能通過成人的評價了解自己，我們在評價時，通常采取多鼓勵少批評，經常以肯定的口吻對幼兒說：“你肯定行”、“老師相信你能做好”等等，讓孩子在老師肯定的態(tài)度中獲得前進推動力，積極主動地參與活動。另外，對能力強的幼兒表揚也要適當，過高地表揚會助長他們的自傲心，對能力弱品德好的幼兒也要適當?shù)囟嘟o予表揚，增強他們的信心，淡化能力上缺乏自信心的消極情緒；對有不良行為習慣的幼兒要積極評價他們優(yōu)點，指出他們的不足，鍛煉培養(yǎng)他們的自信心。

要想培養(yǎng)幼兒的自信心，在幼兒教育中，教師就要充當起相當重要的角色，要著重照顧幼兒的敏感心理。因為，幼兒需要被給予肯定，給予鼓勵。這樣他們才會變得勇敢地去接觸新事物，其實他們的內心非常脆弱，在以后的路途上會充滿著各式各樣的挑戰(zhàn)，幼兒如果總是不能敞開心扉的交朋友以及勇敢地嘗試新事物，那么在以后發(fā)展的路途上也會碰到愈發(fā)多的難題，所以，在幼兒教育中，幼兒教師一定要根據(jù)孩子的實際情況，盡可能地采取科學的教學方法培養(yǎng)孩子的自信心。

參考文獻：

[1]付冬梅.淺談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2017（09）：228-229.

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