夏時宇

摘 要：在社會進一步發(fā)展的大背景之下，數(shù)學(xué)在社會生活的各個角落逐漸的滲透。同時在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應(yīng)用作為基礎(chǔ)的信息社會，需要針對傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育進一步地改革，確保其可以和社會發(fā)展、科學(xué)進步的要求相適應(yīng)?？偟膩碚f，中學(xué)數(shù)學(xué)課程將會更加強調(diào)課程的創(chuàng)新性，更加強調(diào)學(xué)生實踐、創(chuàng)新水平的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中數(shù)學(xué)；探究課堂

數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實施能夠一定程度上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)習(xí)信心，有助于學(xué)生的系統(tǒng)發(fā)展。眾所周知，興趣一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)源泉，試想一下，若是研究問題充滿現(xiàn)實性，學(xué)生有過實踐經(jīng)歷，可以知道數(shù)學(xué)就是一個被發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程。一旦喜歡，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，針對不懂的問題就會查資料、請教別人，主動去調(diào)查、研究、總結(jié)。

一、構(gòu)建學(xué)生的小組合作意識

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的合作積極性

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建一個合理科學(xué)的情境能夠一定程度上強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過程中需要和初中學(xué)生的實際年齡、生活經(jīng)驗、心理特征有機結(jié)合，以期構(gòu)建一個可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生合作的教學(xué)情境。比如在對《數(shù)據(jù)的收集與處理》這一課文的教學(xué)過程中，為了有效地創(chuàng)設(shè)一個合理的情景，導(dǎo)入下文，教師安排學(xué)生對自己每個星期干家務(wù)活的時間的平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)進行計算。這時一部分學(xué)生就會質(zhì)疑：這么多的數(shù)據(jù)需要統(tǒng)計那是不是要很長時間呢？教師需要回答：“同學(xué)們思考一下，是不是還有其他路徑可以處理你們這個問題呢？”然后安排學(xué)生們分小組進行討論交流，每一個小組8個人，同時快速挖掘到處理問題的辦法：每一個小組的1-2號學(xué)生將本組成員每周干家務(wù)活的時間進行統(tǒng)計，其他六位學(xué)生對其他六個小組學(xué)生的數(shù)據(jù)進行相應(yīng)的統(tǒng)計。每個合作小組需要彼此配合，3min后完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，進一步強化統(tǒng)計效率。在這樣的活動安排下，不僅僅可以極大地滿足學(xué)生的心理需要，也將群體的積極功能充分地發(fā)揮了，調(diào)動了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣，真正地體會合作學(xué)習(xí)的重要作用，強化學(xué)生的合作意識[1]。

2.在合作中感受成功的快樂

在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，小組成員一般會引發(fā)不配合合作的現(xiàn)象。比如一些學(xué)生就會說，若是其他小組組員知道了解題的技巧，別的組就會超過本組。教師需要在這個時候改變學(xué)生的錯誤想法，強化學(xué)生和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識。值得注意的是，不可單純地依靠簡單的說理，需要在課堂教學(xué)中合理地進行點撥，確保學(xué)生可以親身體會到合作成功的愉悅感。比如在針對《日歷中的方程》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生各收集一張年月不同的日歷。接著教師適時地進行提問：安排學(xué)生對手中日歷進行觀察，依據(jù)套色方框的具體要求思考圈出的9個數(shù)字以及該方框正中間的數(shù)的關(guān)系；在觀察整個日歷的基礎(chǔ)上，進一步思考它們之間的關(guān)系。這時學(xué)生需要立即拿起手中的日歷進行觀察，在短時間后學(xué)生會說出自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，逐漸進行合作交流。這個時候一部分性格內(nèi)向的學(xué)生反應(yīng)較慢，即使沒有說出規(guī)律，然而在其他組員的幫助下，也會挖掘出蘊含的規(guī)律。在完成討論后，小組也相應(yīng)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們臉上露出成功的喜悅。若是一部分小組成員由于不積極交流，最終未按時實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，這時教師需要趁機點撥，對小組合作的好處進行總結(jié)，確保學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

3.在活動中強化學(xué)生的合作意識

在小組活動中，教師需要安排學(xué)生科學(xué)地分工，在動手實踐、彼此協(xié)作的基礎(chǔ)上，一道實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。在此情況下學(xué)生間彼此學(xué)習(xí)，互相欣賞，在這個過程中逐漸地體會到集體的力量，最終收獲學(xué)習(xí)的自信心，強化合作意識[2]。

二、合作小組的激勵機制

基于組內(nèi)組間的相互競爭的目的，完善一個行之有效的激勵機制十分的關(guān)鍵。在教室可以適當?shù)乇Ａ粢唤莵懋斪鹘M間競爭的展示臺。安排組長帶每個組員對本組的宣言、組規(guī)進行一同商量制定。每節(jié)課需要組員通過自己的語言來對問題的理解進行表達，在不出現(xiàn)原則性錯誤的基礎(chǔ)上加1分，完全準確加2分。在這樣的基礎(chǔ)上，讓每一個學(xué)生均可以完全地融入至本組的活動中，所以學(xué)生均可以加1分。每一個組長基于組員的實際課堂表現(xiàn)針對“小組激勵評分表”進行統(tǒng)計填寫，安排小組成員每天最終的總分一般是個人表現(xiàn)分數(shù)再加上小組獎勵的分數(shù)。在每一個周五的下午的課外活動中，數(shù)學(xué)課代表統(tǒng)一每人的總分，每周換一次，同時相應(yīng)地保留記錄。教師每周對每組分數(shù)排名第一的學(xué)生進行適當?shù)莫剟?，而每組排名末尾的學(xué)生向同班同學(xué)展示才藝。同時針對成績前的兩個小組提供團體獎勵。每月實施一次綜合評比，對優(yōu)秀小組和組員進行獎勵。在這個過程中，教師需要和教學(xué)實際相結(jié)合，進一步更新學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，以期一定程度上挖掘出和本班學(xué)生相適合的小組合作學(xué)習(xí)模式，進一步增加小組合作學(xué)習(xí)的合理性，在課堂教學(xué)中確保小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良高效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在小組合作學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進一步增強初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。通過小組合作的方式，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，培養(yǎng)指引了學(xué)生的習(xí)慣、意志、觀念、價值取向等助于學(xué)生的系統(tǒng)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 任光升，建立“活動、合作、反思”的學(xué)習(xí)方式 塑造生命靈動的課堂——“小組合作分享式”學(xué)習(xí)探究[J]. 基礎(chǔ)教育，2017（12）：22-24.

[2] 周進軍，小學(xué)課堂教學(xué)中有效實施小組合作學(xué)習(xí)的行動研究[J]. 教育科學(xué)研究，2016（7）：41-45.